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1 Hallo, der Test war ja nicht dazu gedacht, dass ihr eine Diagnose namens "LRS" bekommt, sondern um festzustellen, ob dein Sohn besondere Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben (siehe Überschrift) hat. Und ja, die hat er. Steht ja als Ergebnis auf dem Bogen. Die Schwierigkeiten sind mittelschwer, aber nicht so schwer, dass sonderpädagogischer Förderbedarf bestehen würde. Unter "Hinweise/Empfehlungen" steht ja auch, was die Lehrerin empfiehlt (nach den Abkürzungen würde ich sie mal fragen). Ach ja, PR bedeutet Prozentrang. Lrs test auswertung results tcp2021. Wenn da z. B. steht "PR 20", bedeutet das, dass 20% aller Kinder in diesem Alter die gleiche oder eine schwächere Leistung in dem Bereich erbracht haben (und 80% halt eine bessere). Eigentlich ist es egal, woher die Schwäche kommt, wirklich wichtig ist, dass dein Sohn gefördert wird. Gruß, Lena 2 das bekommt ihr einfach so kommentarlos? gibt´s ja nicht.... wenn ich das richtig aus dem testbogen erlesen habe, hat dein kind eine leseschwäche mittleren grades und schreibt leicht unterdurchschnittlich.
Fr die Lese- und Rechtschreibstrung bei Kindern und Jugendlichen wurde 2015 von der Arbeitsgemeinschaft der Wissenschaftlichen Medizinischen Fachgesellschaften e. V. (AWMF) eine Evidenz- und konsensbasierte Leitlinie herausgegeben, in der zwei verschiedene diagnostische Anstze nebeneinander stehen: Kriterium der Alters- oder Klassennormdiskrepanz: Hierbei wird durch einen normierten Schulleistungstest ermittelt, wie stark die Lese- oder Rechtschreibleistung eines Kindes von der durchschnittlichen Leistung von Kindern des gleichen Alters oder der gleichen Beschulungsdauer abweicht. Damit eine Lernstrung diagnostiziert wird, sollte die Diskrepanz mindestens 1. 5 Standardabweichungen ( SD) zum Durchschnitt der Referenzgruppe betragen. Dies entspricht einem T-Wert von 35 oder Prozentrang von 7. Kriterium der IQ-Diskrepanz: Hierbei muss die Schulleistung des Kindes bedeutsam niedriger liegen als aufgrund der Intelligenz zu erwarten ist. Lrs test auswertung pdf. Zustzlich muss die betreffende Schulleistung des Kindes mindestens eine Standardabweichung unterhalb der Klassennorm in der jeweiligen Schulleistung liegen.
Fr die Diagnose einer Lernstrung ist es deshalb zentral, wie diese "erwartete" Schulleistung auf der Basis des Ergebnisses eines Intelligenztests ermittelt wird. Auch hierfr gibt es im Wesentlichen wiederum zwei verschiedene Anstze: Man unterscheidet die "klassische" Diskrepanzdefinition und das Regressionsverfahren: Regression (Grundeinstellung): Anhand der Korrelation eines Testverfahrens mit der Intelligenz wird mittels Regression geschtzt, welches Leistungsniveau im Schulleistungstest aufgrund der Intelligenz zu erwarten ist. Unterschreitet ein Kind diesen Wert um einen bestimmten Betrag (i. d. R. Legasthenie Test online | LRS Test online kostenlos | lrs-test.de. 1, 5 SD, bei Vorliegen weiterer klinischer Evidenz reicht auch 1, 0 SD), wird von einer Lernstrung ausgegangen. Bei der Leseleistung betrgt die Korrelation mit der Intelligenz beispielsweise etwa r =. 4 (siehe auch ELFE II, W. Lenhard, Lenhard & Schneider, 2017). Diese Korrelation sollte fr die Diagnose einer Lese- und/oder Rechschreibstrung verwendet werden, sofern die tatschliche Korrelation zwischen Intelligenz- und Leistungstest nicht bekannt ist.
Ohne Diskrepanz: Hierbei wird die Schulleistung lediglich mit einem oberen Grenzwert verglichen. Es wird also nur geprft, ob das Ergebnis in einen Bereich fllt, der unterdurchschnittlich ist. Zitierfhige Quelle: Lenhard, W. & Lenhard, A. (2020). Diagnose von Lernstrungen. Abgerufen unter:. Dettelbach: Psychometrica.
Wichtig ist die Kenntnis des jeweiligen Stammmorphems ("Räuber" von "rauben"), der Präfixe wie " Ver käufer" und auch Komposita (" Fahr - rad "). 4. Wortübergreifende Strategie Die "Wortübergreifende Strategie" beschreibt die Fähigkeit, beim Schreiben von Sätzen und Texten weitere sprachliche Aspekte, wie die Wortart zur Bestimmung der Groß- und Kleinschreibung, die Semantik ("mahlen" oder "malen") und die Zeichensetzung zu beachten. 5. LRS Test, Analyse und Diagnose | Minilernkreis. Überflüssige orthografische Elemente Bei "Überflüssigen orthografischen Elementen" handelt es sich um zusätzliche Grapheme in einem Wort. Diese geben einen Hinweis auf Unsicherheiten in der Nutzung der orthographischen Strategie, z. als Übergeneralisierung. 6. Oberzeichen- und Punktfehler Häufige Oberzeichen- und Punktfehler zeigen meist eine zu geringe Sorgfalt beim Schreiben oder eine mangelnde Aufmerksamkeitssteuerung an. Diese z eigt die Fähigkeit zur Selbstkontrolle und Selbstkorrektur. Standorte -alphabetisch- Hier finden Sie uns: Nachhilfe und Förderung bei LRS und Legasthenie bei Dyskalkulie, Rechenschwäche >> Über uns Seit über 20 Jahren unterstützen wir an verschiedenen Standorten in Deutschland Kinder, Jugendliche und Erwachsene beim Lernen.