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Mit dem folgenden Liedchen beginnt jedes Krabbeltreffen: Hallo guten Tag wir fangen an, Hallo guten Tag wir fangen an, Hallo guten Tag wir fangen an, wir fangen ein fach an. Hallo guten Tag, jetzt klatschen (nicken, patschen,... ) wir, Hallo guten Tag, jetzt klatschen (nicken, patschen,... ) wir, Wir klatschen (nicken, patschen,... ) mit den Händen (mit dem Köpfchen, auf die Beine,... ). Hallo guten tag wir fangen jetzt an noten in der. UND DANACH begrüßen wir jeses Kind mit: Wo ist denn der/die...? Wo ist denn der/die...? Da/ Hier ist er/sie...! Da/ Hier ist er/sie...! Sei herzlich willkommen, Sei herzlich willkommen; Einen schönen Tag, Einen schönen Tag! Und damit hört es auf: Auf Wiedersehn, auf wiedersehn, wir winken uns zu. Auf Wiedersehn, auf wiedersehn, wir winken uns zu. Erst ich und dann du.
In meinem Unterricht arbeite ich sehr intensiv mit Lerntheken. Im Fach Mathematik macht diese Methode etwa 90% der Unterrichtszeit aus. In der Literatur findet man – je nach Autor – unterschiedliche Definitionen, wenn es um die Unterscheidung zwischen Lerntheke, Stationenarbeit, Wochenplanarbeit und Projektarbeit geht. Wie funktioniert diese Methode? Am Anfang halte ich zwei bis drei normale Mathematikstunden in denen ich das Thema einführe. Also z. B. durch ein kleines Spiel werden Brüche eingeführt (ich verteile drei Lakritzschnecken auf 4 Leute etc. ). Es werden kleine Übungen zu Brüchen gemacht, evtl. schon gezeigt, dass 1/2 = 2/4 ist. Diese zwei bis drei Stunden reißen das Thema nur an. Einige Schüler verstehen schon was, viele hören es, nicken es ab und vergessen es wieder. Hallo und guten Tag Liednoten - Floh Im Ohr TV. Diese Einführung soll tatsächlich nicht mehr sein, als das: Eine Einführung. Das echte Lernen folgt erst in der zweiten Phase (was ich unter "echtem Lernen" verstehe, habe ich hier beschrieben). In den nächsten drei bis vier Wochen beginnt die Arbeitsphase mit der Lerntheke.
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Beim Pythagoras sind das nur ein bis zwei Aufgaben je Karte, beim Rechnen mit Brüchen ein Dutzend. Die SuS kommen mit dieser Art des Übens sehr gut klar: Sie haben Erfolgserlebnisse, wenn sie eine ganze Karte geschafft haben und sie werden nicht durch zig Texte, Bilder und Infos (wie im Buch) abgelenkt. Eine ausführlichere Beschäftigung mit Schulbüchern findest du hier. Das klingt nun alles recht strukturiert und nach einer Fantasievorstellung. Hallo guten Tag - ein Begrüßungslied - YouTube. Natürlich quatschen auch meine Schüler zwischendurch mit dem Nachbarn. Sie tun dies auch ohne schlechtes Gewissen und weniger heimlich, als wenn sie vorgeben müssten, meinem Frontalunterricht zu folgen. Aber: Selbst wenn sie fünfzehn Minuten der Stunde verquatschen und nur die restlichen dreißig Minuten effektiv arbeiten und selber grübeln, ist das ein hoher Anteil echter Lernzeit. Wenn das für dich spannend klingt: Ich habe ein Buch über diese Arbeit geschrieben: " Mit Lerntheken den Mathematikunterricht neu gestalten. " Darin findest du Denkanstöße und Material zum downloaden.
Bei dieser Unterrichtsmethode werden einzelne Aufgaben auf Karteikarten geklebt/gedruckt/laminiert, oft mit der Lösung auf der Rückseite und in der Klasse an einer Stelle gesammelt, z. auf der Fensterbank. In freier Arbeit können die Schüler sich dann die Karten eigenständig heraussuchen und bearbeiten. Das Besondere dabei: Die Karten sind nach Niveau sortiert um sowohl für die leistungsschwachen wie auch die leistungsstarken Schüler passende Aufgaben zu haben. Deutlich wird dies durch die Farbe: Grün entspricht einfachen Grundaufgaben, gelb zieht im Schwierigkeitsgrad schon an und rote Karten sind freiwillig und nur für die absoluten Profis unter den Schülern (sog. Hallo guten tag wir fangen jetzt an noten von. Begabtenförderung). Als Lehrer habe ich nun den Freiraum, mich nur mit den Kindern zu beschäftigen, die gerade meine Hilfe brauchen. Nur weil Max eine Frage hat, muss Moritz ja nicht stumm dasitzen und mir zuhören. Jeder Schüler kann selbst entscheiden, ob er noch weiter einfache Aufgaben üben möchte, oder sich schon mit den schwierigen Karten auseinandersetzen will.
Jeder Schüler dabei in seinem Tempo und auf seinem Schwierigkeitsgrad. Die Sicherungsphase Dann folgt langsam eine Phase der Sicherung: Es gibt eine " Pflichtstation des Tages ", die alle Schüler machen bzw. sich nochmal anschauen müssen. Diese Pflichtstation wird in den letzten zehn Minuten besprochen, damit ich sichergehen kann, dass alle Schüler die richtigen Ergebnisse im Heft stehen haben. Und ganz am Schluss der Reihe gibt es nochmal ein bis zwei Stunden, in denen nur gesichert und gezielt geübt wird und dann wird die Arbeit geschrieben und alles beginnt wieder von vorne. Die Lerntheken selbst bestehen bei mir meistens aus etwa 25 Stationen. Hallo guten tag wir fangen jetzt an noten 1. Damit die Schüler sich nicht ständig bei mir absichern, ob sie richtig gerechnet haben, stehen die Lösungen der Aufgaben in den allermeisten Fällen auf der Rückseite der Karte. Entscheidend für den Erfolg dieser Methode ist, dass die Schüler sich nicht selbst betrügen: Wer nur die Lösung abschreibt, hat sie zwar im Heft stehen, aber nicht im Kopf.
Aus diesem Grund überprüfe ich nicht, welcher Schüler wie viele Stationen in einer Stunde geschafft hat – dies würde nur den Druck erzeugen, schnell noch irgendwo Lösungen abzuschreiben, um nicht blöd dazustehen. Ich wende viel Zeit dafür auf, den Schülern immer wieder klarzumachen, dass ich nicht kontrollieren werde, wer die Lösungen abschreibt oder wer wie viel in dieser Stunde geschafft hat. Ihnen muss selbst klar werden, dass sie am Ende sich selbst betrügen, nicht mich. "Mir ist das egal! " Grüne und gelbe Karten sind Pflicht für alle Schüler und die Klassenarbeit beinhaltet Aufgaben, die bei Grün und Gelb schon vorkamen – wer die Lerntheke also fleißig macht, kennt die Aufgaben der Klassenarbeit schon. Hallo guten Tag - ein Begrüßungslied - YouTube | Begrüßungslieder, Lied, Kinder lied. Für einige Schüler ist dieser Punkt ganz wichtig zu verstehen, weil sie sonst in Versuchung geraten, einfach die Lösung abzuschreiben, um irgendwas im Heft stehen zu haben. Gleichzeitig hilft es unsicheren Kindern, die Angst vor der großen Mathematikarbeit zu verlieren, wenn sie alle Aufgabentypen schon einmal gesehen haben.
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