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Am einen Ende der Schnur wird er dann losgelassen und schießt den Faden entlang bis zum anderen Ende. Das Rückstoßprinzip wurde so sehr schön veranschaulicht und ausprobiert. Anschließen sollten die Schüler notieren, was ihnen dabei aufgefallen ist. 11. Station: Vom Mensch zum Roboter: Arbeitsaufträge: – Bastle eine Roboter-Hand nach Anleitung:?? Alle Kinder kennen und haben Roboter schon gesehen. Bionik eisbär grundschule berlin. Dass auch der Mensch zur Natur gehört und als Vorbild dienen kann, wurde den Schülern heute bewusst. Als ein nachbarbares Beispiel habe ich die mechanische Hand ausgewählt, welche die Kinder dann in mühevoller Arbeit gebastelt haben (siehe Bild). Die Strohhalme stellen die Knochen dar. Durch den kleinen Abstand zwischen ihnen, können sie mit Hilfe der durchgezogenen Fäden (Sehnen) bewegt werden. Nach diesem Prinzip funktioniert auch die mechanische Roboter-Hand. Peace-Zeichen ✌️, Mittelfinger zeigen? und "Like-Daumen"? zeigen und sich gegenseitig die Hand geben ✋, war für sie ein großer Spaß.?
Von den Entenfüßen zur Taucherflosse 10. Vom Rückstoßprinzip zum Raketenstart 11. Vom Mensch zum Roboter 12. Abschlussquiz Heute arbeiteten die Schüler an den ersten fünf Stationen: 1. Von der Maulwurfspfote zur Baggerschaufel: Arbeitsaufträge: – Maulwurfspfote und Baggerschaufel exakt abzeichnen – Baggere im Sandkasten des Pausenhofs mit dem Spielzeugbagger. Wieviele Gelenke hat der Bagger, wieviel der Maulwurf? – usw. 2. Vom Ahornsamen zum Hubschrauber: Arbeitsaufträge: (Ahornblätter fehlen auf dem Bild) – Bastel einen Hubschrauber, lasse ihn im Schulhaus fliegen. – Beschwere ihn mit zwei Brüroklammern. Was beobachtest du? Arbeitsblatt: Bionik - Eisbär - Biologie - Anderes Thema. – Kürze die Flügel. Was passiert beim Fliegen? 3. Vom Löwenzahn zum Fallschirm: Arbeitsaufträge: – Bastel einen Fallschirm. – Wie kann ein Fallschirm gelenkt werden? – Probiere mit Muggelsteinen, wie er gelenkt werden kann. 4. Von der Klette zum Klettverschluss: Arbeitsaufträge: – Betrachte die beiden Seiten des Klettverschlusses ganz genau, nutze die Lupe. Beschreibe.
Zu jeder Erfindung habe ich eine Station erstellt. Diese bestehen aus Bildmaterial, Informationstexten und handelnden Arbeitsaufträgen für die Klasse 1 – 4. Heute starteten wir, indem jeder Schüler erstmal ein Heft für diese Woche binden musste. Dass das Wort "Bionik" eine Zusammensetzung aus Biologie und Technik ist, erfuhren die Schüler als Erstes und notierten es in ihr Heft. Neben den Arbeitsaufträgen müssen zu jeder Station drei Punkte in das Heft notiert werden: 1. Vorkommen in der Natur: (Pflanze oder Tier) 2. Nutzen für den Menschen: (Fortbewegungsmittel, Arbeitserleichterung) 3. Besonderheit: (z. B. beim Klettverschluss Wiederverwendbarkeit) In der gesamten Wochen werden die Schüler diese 12 Stationen bearbeiten: 1. Von der Maulwurfspfote zur Baggerschaufel 2. Vom Ahornsamen zum Hubschrauber 3. Vom Löwenzahn zum Fallschirm 4. Von der Klette zum Klettverschluss 5. Von der Krake zum Saugnapf 6. Von der Schnepfe zur Pinzette 7. Eisbär | Steckbrief | Tierlexikon. Von der Lotusblüte zur Selbstreinigung 8. Vom Eisbär zur Wärmedämmung 9.
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– Tropfe mit der Pipette Wasser auf beide Seiten. Wo rollt der Tropfen schneller? – Verteile etwas Kohle auf beiden Seiten, tropfe Wasser auf die Kohle und halte das Blatt aufrecht. Was passiert mit der Kohle? 8. Station: Von den Entenfüßen zur Taucherflosse: Arbeitsaufträge: – Ziehe dir die Plastiktüte über deine Hand und fahre damit durch das Wasser in der Schüssel. Mache das Gleiche anschließend ohne die Tüte. Bionik eisbär grundschule in meckenheim dach. Welchen Unterschied spürst du? – Zeichne die Entenflosse einmal beim Vorwärtsgang und einmal beim Rückwärtsgang. Beschreibe den Unterschied. 10. Station: Vom Rückstoßprinzip zum Raketenstart: Dass das sehr schnelle Ausstoßen von Luft sogar große Gegenstände wie Raketen? in die Luft schießt, hat die Schüler sehr erstaunt. Um das Nachzustellen und auszuprobieren, bastelten die Schüler mit Hilfe einer Anleitung dieses Modell (siehe Bild). Ein Stück Strohhalm wird auf ein Stück Faden gefädelt, welcher straff gespannt wird. Auf diesen wird ein Luftballon geklebt und anschließend aufgeblasen.
Entweder haben die Schülerinnen und Schüler schon von sich aus das Problem erkannt oder sie müssen noch durch Fragen hingeleitet werden. Frage: Wieso bleibt beim Eisbären trotz ständiger Wärmeabgabe die Körpertemperatur gleich? Die Hausaufgabe wird kontrolliert; sie wird auch von den Kindern als sinnvoll angesehen, da sie direkt für den Unterricht genutzt wird; außerdem bedeutet sie eine große Zeitersparnis. Zwei Tatsachen (Abkühlung, konstante Körpertemperatur), die schon bekannt waren, wurden bewußt gemacht, generalisiert und eine Fragestellung daraus abgeleitet. Die Begriffe "gleichwarm" und "wechselwarm" wurden definiert. Gleichwarm wird als eine aktive Leistung angesehen. Die Schülerinnen und Schüler haben eine Frage aufgeworfen, an deren Lösung jetzt gearbeitet werden kann. 3. In einem Unterrichtsgespräch, das auf den Erfahrungsschatz der Kinder zurückgreift, werden Hypothesen gebildet. Bionik eisbär grundschule altenlingen. Der Ausgangspunkt der Überlegungen ist die Frage, wie man im Haushalt den Kaffee heiß halten kann.
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