Teneriffa Süd Abflug
Deutscher Berufsverband für Soziale Arbeit e. V. - DBSH Sozialpolitik Handlungsfelder Kinder- und Jugendhilfe Fachbereich Kita-Sozialarbeit Die bereits 2020 gegründete Fachgruppe Kita-Sozialarbeit hat sich Anfang 2021 zum Fachbereich Kita-Sozialarbeit des DBSH weiterentwickelt. Obwohl die "älteste" Stelle im Arbeitsfeld der Kita-Sozialarbeit bereits im Jahr 2011 installiert wurde, handelt es sich bei der Kita-Sozialarbeit um ein neues Tätigkeitsfeld der Sozialen Arbeit. Methoden der sozialen arbeit im kindergarten english. Bundesweit sind bereits verschiedene Ansätze einer Profilierung von Kita-Sozialarbeit vorhanden. Insbesondere durch die Kita-Gesetzesnovelle und das Sozialraumbudget in Rheinland-Pfalz wird die Implementierung der Kita-Sozialarbeit in der Kita-Landschaft aktuell vorangebracht. Der Fachbereich verfolgt daher die Entwicklung eines Profils der Kita-Sozialarbeit sowie eine Abgrenzung von angrenzenden Berufsgruppen. Wichtige inhaltliche Aspekte sind hierbei unter anderem die erforderlichen Qualifizierungsmerkmale von Kitasozialarbeiter*innen, die Entwicklung einheitlicher Qualitätsstandards sowie geeigneter Methoden der Evaluation und eine Präzisierung der Tätigkeits- und Aufgabenbeschreibung.
In den verschiedenen methodischen Ansätzen besteht Übereinstimmung darin, dass die Grundlage und Voraussetzung für jedes methodische Handeln eine berufsethische Haltung ( Berufsethik) ist, die sich um Verständigung mit allen an der Problemlösung Beteiligten bemüht. Die Mehrdeutigkeit des Begriffs Methoden der Sozialarbeit/Sozialpädagogik hat die Sozialarbeit/Sozialpädagogik von ihren Anfängen an in Theorie und Praxis begleitet. Socialnet Lexikon: Methoden der Sozialen Arbeit | socialnet.de. Die Gründe für die Unbestimmtheit liegen in der ungeklärten Frage, was denn die theoretischen Grundlagen der Sozialen Arbeit ( Theorien der Sozialarbeit/Sozialpädagogik) sind. Ebenfalls verursachend ist die Tendenz der Sozialen Arbeit, sich mit sozialen Problemen zu befassen, für die andere Professionen ausdrücklich nicht zuständig sind. Weitere Gründe ergeben sich aus dem Sachverhalt, dass in den Studiengängen für Sozialarbeiter und Sozialpädagogen und in der Praxis der Sozialen Arbeit vorschnell und immer wieder neue Fachbegriffe, insbesondere aus der Psychologie und der Soziologie, übernommen werden.
Literatur Bauer, R., Dahme, H. -J., & Wohlfahrt, N. (2010). Freie Träger. In W. Thole (Hrsg), Grundriss Soziale Arbeit. Ein einführendes Handbuch (S. 813 – 829). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Google Scholar Beck, U. (1986). Risikogesellschaft – auf dem Weg in eine andere Moderne. Frankfurt a. M. : Suhrkamp. Belardi, N. Von der Einzelfallhilfe zum Case Management. In D. Kreft & C. W. Müller (Hrsg), Methodenlehre in der Sozialen Arbeit (S. 59 – 68). München und Basel: Ernst Reinhardt Verlag. BMFSFJ (1990). Achter Jugendbericht. Bericht über Bestrebungen und Leistungen der Jugendhilfe.. Zugegriffen 03. 07. 2013. Böhnisch, L., Schröer, W., & Thiersch, H. (2005). Sozialpädagogisches Denken. Wege zu einer Neubestimmung. Weinheim und München: Juventa. Böllert, K. (2011). Funktionsbestimmungen Sozialer Arbeit. In H. -U. Otto & H. Thiersch (Hrsg), Handbuch Soziale Arbeit. 4. Aufl. (S. 436 – 444). München und Basel: Ernst Reinhardt Verlag. Cloos, P. Sozialpädagogische Hilfen SopHi - Methoden - Wie machen wir es. (2008. ). Die Inszenierung von Gemeinsamkeit.