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Zur Förderung der Selbsteinschätzung kommt insbesondere dem "Dossier" eine wichtige Rolle zu. Die Sammlung von Schülerarbeiten dokumentiert individuelle Leistungen und Entwicklungen und kann auch in die Fremdbewertung mit eingehen. Studien haben gezeigt, dass auch schon Grundschulkinder zu einer differenzierten Reflexion ihrer Leistungen fähig sind. Die Portfolioarbeit sollte demnach möglichst früh geübt und kontinuierlich fortgeführt werden. Dabei sollen die Leistungen jedes einzelnen Kindes positiv verstärkt werden. Deshalb stehen anstelle einer Defizitorientierung die vorhandenen Kompetenzen bei der Beschreibung und Sammlung von Lernergebnissen im Dossier im Vordergrund. Selbsteinschätzung portfolio day in the life. Damit unterstützen Portfolios den Paradigmenwechsel hin zum kompetenzorientierten Lehren und Lernen. Eine Vorlage für ein Portfolio, das im vorschulischen Alter ohne Schriftkenntnisse eingesetzt werden und später im Grundschulalter fortgesetzt werden kann, finden Sie auf den Seiten des Goethe-Instituts. Quellen Kolb, Annika (2007): Portfolioarbeit.
ber ein Auto oder einen Kurs). kann per Fax, E-Mail oder Laufzettel kurze einfache Sachinformationen an Freunde oder Mitarbeiterinnen weitergeben oder nach solchen fragen. kann fr eine Bewerbung einen tabellarischen Lebenslauf schreiben. (PDF) Portfolio zur Zusatzqualifizierung für Lehrkräfte im Bereich Deutsch als Zweitsprache | Martin Podolak - Academia.edu. habe einen ausreichend grossen Wortschatz, um ber die meisten Themen meines Alltagslebens (Familie, Interessen) relativ flssig und gut verstndlich zu schreiben. kann ber ein vertrautes Thema einen gegliederten Text schreiben und die Hauptpunkte deutlich hervorheben.
1 Seite, zur Verfügung gestellt von lukeundfranka am 22. 02. 2011 Mehr von lukeundfranka: Kommentare: 0 Rechtschreibung Hilfe zur Kategorisierung der Fehler Erstellt für Förderpläne ab der 2. Klasse. Aus freien Texten der Kinder und auch Diktaten werden die Fehler in der Tabelle geordnet. Selbsteinschätzung portfolio daz meaning. Je nach Häufigkeit ergeben sich die ersten zu behandelnden Themen im Rechtschreib- oder Förderunterricht (klassen-, gruppen- oder auch schülerbezogen) 2 Seiten, zur Verfügung gestellt von fran210985 am 20. 07. 2010 Mehr von fran210985: Kommentare: 0 Selbsteinschätzung zur Schreibkompetenz Fragebogen, mit dem die Schüler/innen ihre Fehlerschwerpunkte im Aufsatz ermitteln und gezielte Maßnahmen planen. Aufgeführt sind typische Fehlerquellen im Schriftlichen. 2 Seiten, zur Verfügung gestellt von shirina10 am 19. 03. 2010 Mehr von shirina10: Kommentare: 0 notenkriterien für deutsch für meine vierte klasse habe ich eine übersichtstabelle entworfen, wer was kann. das deutsch ist aufgeteilt in die bereiche "sprache untersuchen, texte, gesprächsverhalten, richtig schreiben und lesen".
Wie Grundschüler Sprachenlernen reflektieren. Tübingen, Narr. Grau, Maike; Legutke, Michael (2008): Fremdsprachen in der Grundschule. Bestandsaufnahme, Prinzipien, Perspektiven. In: Grau, Maike; Legutke, Michael (Hrsg. ): Fremdsprachen in der Grundschule. Auf dem Weg zu einer neuen Lern- und Leistungskultur. Frankfurt a. M., Arbeitskreis Grundschule, S. 14–38.
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kann detailliert ber Erfahrungen und Ereignisse berichten. kann Trume, Hoffnungen, Ziele beschreiben. kann meine Ansichten, Plne oder Handlungen kurz begrnden oder erklren. kann in Bezug auf verschiedene mir vertraute Themen meines Interessenbereichs unkomplizierte Beschreibungen und Schilderungen geben. kann die Handlung eines Films oder eines Buchs wiedergeben und meine Reaktionen beschreiben. kann einigermassen flssig unkomplizierte Geschichten oder Beschreibungen wiedergeben, indem ich die einzelnen Punkte aneinander reihe. kann kurze Passagen aus schriftlichen Texten auf einfache Art und Weise mndlich wiedergeben, indem ich den Wortlaut und die Anordnung des Originaltextes benutze. Deutsch: Arbeitsmaterialien Beobachtungsbögen /Selbsteinschätzung - 4teachers.de. Strategien kann Teile von dem, was jemand gesagt hat, wiederholen, um sicherzustellen, dass wir einander verstehen. kann andere bitten, noch einmal zu erklren, was sie gesagt haben. kann dann, wenn mir ein Wort nicht einfllt, ein einfaches Wort mit einer hnlichen Bedeutung verwenden und um Verbesserung bitten.
Sie gehen aber nicht im Detail auf die fremdsprachliche Entwicklung ein.