Teneriffa Süd Abflug
332-344 Kirchner, Constanze: Bildnerische Symbolisierungen – entwicklungspsychologische und künstlerische Aspekte. In: Schmidt, Hans Ulrich/ Timmermann, Tonius (Hg. ): Symbolisierungen in Musik, Kunst und Therapie – präverbal, nonverbal, verbal, transverbal. Wiesbaden 2012 Kirchner, Constanze (Hg. ): Identität und Ausdruck (Themenheft), Kunst+Unterricht 366/367/2012 Kirchner, Constanze: Bildnerisches Gestalten im frühen Kindesalter. In: ZeT Zeitschrift für Tagesmütter und -väter 1/2011, S. 2 - 9 Kirchner, Constanze: Malen und Zeichnen. In: Duncker, Ludwig/ Lieber, Gabriele/ Neuss, Norbert/ Uhlig, Bettina (Hg. Elbwichtel: Ästhetische Bildung. ): Bildung in der Kindheit. Das Handbuch zum Lernen in Kindergarten und Grundschule. Seelze 2010, S. 174 – 178 Kirchner, Constanze/ Kirschenmann, Johannes/ Miller, Monika: Forschungsstand und Forschungsperspektiven zur Kinder- und Jugendzeichnung. In: Kirchner, Constanze/ Kirschenmann, Johannes/ Miller, Monika (Hg. ): Kinderzeichnung und jugendkultureller Ausdruck. Forschungsstand – Forschungsperspektiven.
Die Hand-Augen-Koordination, die Form-Grund-Wahrnehmung, das Raumbewusstsein, die Fähigkeit zu Klassifizieren, die selektive Aufmerksamkeit (als Beispiele) sind Leistungen die Lernprozesse erst möglich machen und die im Kleinkindalter erworben werden. Aber wie werden diese grundlegenden Fähigkeiten erworben? Durch möglichst vielfältige, bewegte und oft wiederholte sinnliche Erfahrungen. Durch ausdauerndes und anregendes kindliches Spielen vor allem auch im Freien. Aber die Lebenswelt der Kinder hat sich in den letzten 30 Jahren grundlegend verändert. War in der Vergangenheit das freie und entdeckende Spiel in naturnahen und damit anregungsvielfältigen Außenräumen noch fester Bestandteil des Alltags, so sind heute diese Freiräume immer mehr verschwunden. Aber nicht nur die Veränderung der äußeren Lebensbedingungen, sondern auch die veränderten Lebensgewohnheiten der Familien, haben zu einer Einschränkung der täglich erlebten Sinneserfahrungen geführt. Was ästhetische Bildung in der Kita für Fachkräfte und Kinder bedeutet - Rezension | Frühe Bildung Online. Der verplante und mit Erwerbsarbeit angefüllte Alltag der Eltern ist mitbestimmend für die innerfamiliäre Erfahrungswelt der Kinder.
Je intensiver alle Sinne in diesen Flirt einbezogen sind, desto intensiver können die Kinder empfinden und denken lernen, Erfahrungen sammeln und Hypothesen über die Welt aufstellen – kurzum sich bilden. Was haben beispielsweise bildnerisches Gestalten, tänzerische Bewegung und phantasievolles Erzählen gemeinsam? Bei all diesen Prozessen verleihen die Kinder ihren Eindrücken neuen Ausdruck: Sie nutzen diese Aktivtäten, um Erlebtes und Gefühle in einer neuen Sprache auszudrücken. Insofern sind Tanzen, Collagieren oder Phantasieren einige der 100 Sprachen der Kinder. Welche Bedeutung hat Kreativität für die Entwicklung des Kindes? Sicher würden viele Pädagog*innen und Eltern zu dieser Frage sagen: "Oh ja, Kreativität ist sehr wichtig für die Entwicklung der Kinder! " Im Alltag mit Kindern erlebe ich jedoch oft eine Reduktion von Kreativität auf ein bisschen Malen hier und ein bisschen Musikschule dort. Ästhetische bildung im kindergarten videos. Kreativität beinhaltet im Kern aber vor allem die Gestaltung von etwas Neuem und dazu gehört Eigensinn, Unangepassheit und manchmal eben auch "unbequemes" oder "störendes" Verhalten von Kindern.