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Also, mein Problem ist gerade, dass ich das Thema "Schuluniformen" habe, aber mir keine Einleitung einfallen will, könnt ihr mir helfen?! btw. Es sind Ferien, es ist keine Hausaufgabe sondern eine Übung für meine bevorstehende Nachprüfung. Oh ne die Schei... hatten wir auch in der Schule. Also ich hab folgendes geschrieben: Schuluniform - Ja oder Nein? Schuluniformen - Einleitung für ne Erörterung (Schule). In letzer Zeit wurde mehrmals über dieses Thema diskutiert. Schuluniformen sind in vielen Ländern schon eingeführt worden und in diesen Ländern klappt es prima. Doch was spricht dafür und was dagegen? Ich weiss nicht gerade der Hit ^^ Einleitungen sind bei Erörterungen längst nicht so wichtig, dass man sich da ewig dran aufhalten sollte - die Argumentation ist wesentlich, nicht der schnickschnack drumherum. Notfalls erfindest du einen imaginären Freund, der ein jahr an einer britischen Schule war und von seinen Erlebnissen in Schuluniform berichtet, unterm Strich kannst du da schreiben, was dir passt. thx @ alle @Käpt'n LeChuck Das ist mir schon klar, aber den Haupteil/die Argumentation habe ich ja schon, nur für eine komplette Arbeit und (hoffentlich) eine 3 sollte ich versuchen mir die paar Pünktchen die in der Einleitung zu holen sind ja trotzdem mitnehmen oder nicht?
^^ keifel ich bin von deinem beitrag beeindruckt. und das meine ich im ernst. eigentlich komtm bei solche sachen immer ein dummes kommentar. dachte erst bei dem: also ich habe folgendes geschrieben, dass dan sowas in etwa kommt. "in letzter zeit gibts wieder die frage, ob die uniformen toll sind oder nicht. da ich selber überhaupt keinen plan habe lasse ich nun meine arbeit von meinen kumpels im mogelpower forum erledigen. hier der link: " aber so war es nicht. auch kam kein kommentar vonwegen: amchs doch selbst oder wir sind hier keine aufgabenerledigungsbörse. Erörterung schuluniform einleitung. nein du und die anderem ahben ihm echt geholfen, ohne das sowas kam. und sowas bemerke ich in letzter zeit nur sehr selten hier. *thumb up* naja dieses thema hatten wir in der schule nicht. und wenn würdest du eh nicht wissen wollen, wie ich die einleitung gemacht hätte. denn irgendwie schreibe ich in jeder erörterung eine 5:( naja trotzdem viel glück. Am besten beziehst du dich auf irgendein Ereignis aus Politik, Lehrerkonferenz etc ( Aus aktuellem Anlass... ) und nennst dann die wesentlichen Argumente beider Positionen.
Ich kann also meine Individualität nicht mehr so ausdrücken wie ich es gerne würde. Wenn man gezwungen wird eine einheitliche Kleidung zu tragen, wird man auch gleichzeitig gezwungen etwas zu tragen, was man vielleicht nicht einmal möchte und man sich auch nicht wohl fühlt. Wenn beispielsweise ein Mädchen lieber eine Jeans tragen würde und stattdessen ein Rock tragen muss. So werden die Schüler sehr eingeschränkt. Durch das Tragen dieser Uniform, wird man von Aussenstehenden automatisch als ein Mitglied einer Schule gesehen. Was einerseits gut sein kann, doch andererseits auch zu Diskriminierungen oder auch Mobbing führen kann, weil nicht alle Schulen den selben guten Ruf besitzen. Auf der anderen Seite verleiht uns eine einheitliche oder ähnliche Kleidung eine gewisse Zugehörigkeit. Einleitung verfassen. Denn man sieht nur selten eine Gruppe mit einem komplett unterschiedlichen Kleidungsstil. Durch die selbe Kleidung ist man Teil von etwas, ein Mitglied einer Gruppe, und das stärkt wiederum den Zusammenhalt der Schule.
Durch das, dass alle dasselbe tragen, kann niemand wegen seiner Kleidung gemobbt oder auf etwas reduziert werden. Heutzutage wird die Kleidung schon auf den ersten Blick beurteilt und bewertet. Schüler lebe zum Teil unter einem grossen Druck, etwas zu tragen was nicht der Mode entspricht. Das bedeutet man muss nicht ständig jedem Modetrend folgen. Einige Familien können sich auch eine solche Trendverfolgung nicht leisten, weshalb eine Schuluniform sehr hilfreich sein würde, und sie dadurch finanziell entlastet wären. Ich finde die Frage eine Schuluniform einzuführen ist sehr schwierig, denn für die einen würde es eine Verbesserung bedeuten und für andere eher eine Verschlechterung. Ich persönlich bin gegen eine Einführung der Schuluniform. Ich denke jeder kann einen eigenen Stil entwickeln und muss dabei auch nicht immer dem Trend entsprechen um eine Zugehörigkeit zu erlangen. Ausserdem denke ich, dass sich viele Schüler nicht wohl fühlen könnten mit einer solchen Uniform. Erörterung schuluniform einleitung zum. Und wenn man sich nicht wohlfühlt in was man trägt, kann man auch keinerlei Selbstbewusstsein aufbauen.
Viel Erfolg! ey das is kein guter einleitungssatz das sind schon argumente drin-. - fred Gast Verfasst am: 09. Nov 2009 18:12 Titel: thx heiii... : vielen dank für das beispiel hat mir sehr geholfen und schön das solche forums exestieren Flo Gast Verfasst am: 01. Dez 2009 21:15 Titel: Schuluniformen Ja, sehr beliebtes Thema, haben das jetzt schon das zweite Jahr -. - Muss gerade nen 3-4Seiten Aufsatz darüber schreiben. ziemlich nerviges Thema. looool Gast Verfasst am: 11. Feb 2012 12:12 Titel: In letzter Zeit gab es häufiger Diskussionen zum Thema Schuluniformen an deutschen Schulen. Paar Fragen Erörterung? (Schule, Deutsch). " du nimmst schon einige Argumentebevor. Gast11022013 Gast Verfasst am: 13. Feb 2012 12:55 Titel: Die Einleitung sollte in der Tat keine Argumente vorwegnehmen. Ziel der Einleitung ist es, auf die zu erörternde Thematik vorzubereiten bzw. sie zu motivieren. Argumente haben da (noch) nichts zu suchen; allenfalls Begründungen, wieso dieses Thema erörternswert ist. 1 Verwandte Themen - die Neuesten Themen Antworten Aufrufe Letzter Beitrag Thema grammatikalisch korrekt?
Hallo zusammen ich muss ein Erörterung gegen schreiben mit einer fragestellung und ich weiß nicht wo dieser Fragestellung kommt also in einleitung oder Hauptteil und habt ihr vielleicht Tipps mit welcher satz ich am besten Hauptteil anfangen kann der Rest mit Argumente kann ich schon. Danke für eure hilfe Die Fragestellung kommt in die Einleitung. Hier ein Beispiel: Zu Zeiten, als es noch die Großfamilie gab, wurde man innerhalb der Familie alt. Bei Krankheit konnte man von anderen Familienmitgliedern gepflegt und versorgt werden. Auch das Sterben vollzog sich in der eigenen Familie. Heute ist das anders. Einleitung erörterung schuluniform. Anonyme Pflegeheime, sterile Krankenhäuser sind die Aussicht, auf die Alte und Kranke blicken können. Da dieses Problem zwangsläufig auf jeden von uns zukommt, sollen im Folgenden einige Ursachen für diese Entwicklung aufgezeigt werden. Warum also haben wir für unsere alten, kranken und sterbenden Mitmenschen kaum noch Zeit? In fett die Fragestellung
Die 1913 gelieferten P8 mit der Bezeichnung Hannover 2412 der Linke-Hofmann-Werke AG Breslau ist die 38 1444. Diese Detailansicht der sehr gut erhaltenen Lokomotive zeigt das Kesselschild der 38 1444. Die 39 184, gebaut 1924 unter der Werknummer 2922 bei der Linke-Hofmann-Lauchhammer AG in Breslau. Die Führerhausbeschriftung präsentiert sich in der ersten Ausführung der Deutschen Reichsbahn. ALSTOM Transport Deutschland GmbH- Die Region: Braunschweig-Wolfsburg. Die Schmalspurlok (750 mm) LHL AG Nr. 2617 von 1926 wurde für die Gewerkschaft Humboldt + Grube Thüste- Wallensen gebaut und war dort bis 1967 in Dienst. Ein weiterer B-Kuppler zeigt sich mit folgenden Daten: Linke-Hofmann-Werke Breslau AG, Werknummer 2539. SVT Bauart Köln mit der Betriebsnummer 137 277 ist nur noch mit seinen beiden Endteilen vorhanden. Von 1951 bis 1959 im DB Schnellverkehr eingesetzt ist sein Innenleben noch weitestgehend im Orginal erhalten. Werklok der Bremer Lagerhaus Gesellschaft als Teil der Bautzener Geschichte von Linke-Hofmann, gebaut von der WAGGON & MASCHINENFABRIK AG vormals Busch Bautzen.
Zwei Entwürfe wurden in Prototypenform gebaut, der R. I. und der. ; Beide Designs waren unkonventionell. Die R. war erfolglos, aber die Linke-Hofmann flog gut. Der Krieg endete jedoch, bevor er in Produktion gehen konnte. Nachkriegsversuche, als Passagier- und Transportflugzeuge zu bauen, wurden von der Alliierten Kontrollkommission verhindert, die besorgt war, dass Bomber unter dem Deckmantel von Verkehrsflugzeugen illegal gebaut werden könnten und der Krieg möglicherweise wieder aufgenommen werden könnte. LHB Coach der Indian Railways Die LHB-Busse der Indian Railways basieren auf einem von Linke-Hofmann-Busch entwickelten Design. Schienenprodukte Hauptschiene Prototypwagen für die Deutsche Bundesbahn (1976). Albert Gieseler -- Linke-Hofmann-Busch. S-Bahn Litra SA und Litra SE für die Kopenhagener S-tog (mit Siemens, 1996–2006) CIÉ 8100-Klasse für den Dublin Area Rapid Transit (mit GEC, 1983–1984): nach U-Bahn-Spezifikation gebaut. DB Klasse 420 für S-Bahnen in München, Rhein-Main, Rhein-Ruhr und Stuttgart. Metro Serien M1, M2 und M3 für die Amsterdamer U-Bahn (1973–1980) DT2-Serie für die Hamburger U-Bahn (mit Kiepe).
RM 100, 00 Grundkapital 1 Stimme. Grundkapital: nom. RM 8. 000, 00 Stammaktien in 7750 Stücken zu je RM 1. 000, 00 (Nr. 1-7750) und 5000 Stücken zu je RM 100, 00 (Nr. 1-5000). Großaktionär: Mitteldeutsche Stahlwerke A. -G., Riesa (Elbe) (ca. 90%). QUELLE [Handbuch Akt. (1943) 1563] THEMA Zweck und Gegenstand des Unternehmens TEXT Gegenstand des Unternehmens: Herstellung und Vertrieb von Fahrzeugen und Maschinen. Erzeugnisse: Güter- und Spezialwagen; Personen- und Straßenbahnwagen; Triebwagen; Schlaf-, Speise- und Salonwagen; Omnibusaufbauten. THEMA Besitzverhältnisse TEXT Anlagen: a) Wagenbau-Werkstätten; b) sonstige Werkstätten: Dreherei, Schlosserei, Sattlerei, Klempnerei usw. Sonstiger Besitz: 2 Werkswohnhäuser mit 38 Wohnungen, Beteiligung: Export-Kontor für Stahlerzeugnisse, Maschinen und Bahnbedarf G. Linke hofmann busch gmbh stock. H., Berlin; Gegründet: 10. Januar 1939. Kapital: RM 200. 000, 00; Zweck: Die einheitliche Führung des Exports der Gesellschaften und der ihnen nahestehenden Unternehmungen. Beteiligung: RM 20.