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Wir stellen uns der Aufgabe eine inklusive Schulentwicklung zu initiieren und zu fördern. Die Definition, die der Index für Inklusion gibt (vgl. Boban/ Hinz) beinhaltet wichtige und wegweisende Ansichten, die wir als Auftrag verstehen. Wir sind als Ganztagsschule in besonderem Maße verpflichtet eine ganzheitliche Entwicklung unserer Schüler*innen im Blick zu haben und verpflichten uns im Bereich des Gemeinsamen Lernens, wie auch im Bereich des Gemeinsamen Lebens den Leitideen einer inklusiven Gesellschaft. Ansprechpartnerin: Julia Schumann () Schulleben ist mehr als Lernen und Wissensvermittlung - ein Kind ist mehr als ein Lernendes Individuum. Uns ist es wichtig, die Stärken eines Kindes zu sehen und nicht nur die Bereiche, in denen es noch Defizite hat. Sowohl im Unterricht aber auch bei gemeinsamen Projekten, Arbeitsgemeinschaften und Klassenaktionen sollen sich alle Kinder mit ihren Fähigkeiten einbringen können. Inklusion schule konzept in europe. Die Bewusstmachung und die Betonung der Stärken ist unserer Meinung nach eine wichtige Voraussetzung, um erfolgreich an den Schwächen zu arbeiten.
Die Gesamtschule Kempen ist eine Schule für alle. Bei uns werden Schüler*innen mit unterschiedlichen Fähigkeiten und persönlichen Entwicklungen gemeinsam unterrichtet. Die Inklusion von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf entspricht dem Konzept der Schulform und damit der Gesamtschule Kempen und ist im Verständnis unserer Schule sowohl Aufgabe als auch Vorgabe für die in ihr stattfindenden Erziehungs- und Unterrichtsprozesse. Konzept: Inklusion: Bildungsserver Rheinland-Pfalz. Gemeinsamkeit und Differenzierung sehen wir als ineinandergreifende Aufgaben der Schule und des Unterrichts. Differenzierung heißt für uns, Unterschiede zu machen in Zeit und Lerntempo, den Lernorten, den Aufgaben, bei den Lernzielen, in der Organisation, beim Material. Differenzieren heißt auch, alle Schüler *innen von ihren persönlichen Fähigkeiten und Bedürfnisse ausgehend möglichst gut zu fördern. Gemeinsamkeit entwickelt sich, wenn die Schüler *innen im Zusammenleben, unterstützt durch das Verhalten und durch die Arbeit der Lehrer*innen, einen gemeinsamen Willen entwickeln, gemeinsam etwas zu tun, zu erleben und zu gestalten.
"Danach haben wir Menschen aus diesen Gruppen zu Praxis workshops eingeladen. " Im Rahmen der Workshops berichteten Menschen mit Seh- und Hörbehinderung, mit Mobilitätseinschränkung und kognitiver Beeinträchtigung sowie Senior*innen, welche Verkehrsmittel sie nutzen, welche Probleme es dabei gibt und welche Lösungsmöglichkeiten sie sehen. Aus diesen Angaben filterten die Wissenschaftler*innen die wichtigsten Bedarfe und Wünsche heraus, ermittelten mithilfe einer Soll-Ist-Analyse, welche Lösungen es schon gibt – und was noch fehlt, damit Menschen problemlos inklusiv mobil sein können. Diese Lücken soll ENABLE schließen. Die Lösung: Mobilität als Dienstleistung für alle Schnell war klar: Dieser Anspruch lässt sich am besten mit einem inklusiven " Mobility-as-a-Service "-Konzept erfüllen. Inklusion schule konzept. Der Begriff lässt sich mit "Mobilität als Dienstleistung" übersetzen und bezeichnet laut Wikipedia den Ersatz eines Transportes mit eigenen Fahrzeugen durch ein auf den Kund*innenbedarf abgestimmtes Angebot verschiedener Mobilitätsdienste inklusive Planung und Bezahlung.
Bildungsserver > Inklusion. > Informationen für Eltern und Schulen. Inklusion - Gemeinsames Lernen - Bertha von Suttner Gesamtschule. > Kompendium Schwerpunktschulen. > Konzept --Kompendium Schwerpunktschulen, MBWJK Mainz 2010-- (bitte einzeln anklicken) Ganztagsschule (GTS) - Konzept einer Schwerpunktschule (K1) Status von integrativ unterrichteten Schülerinnen und Schülern an der Schwerpunktschule (K 2) Formale Voraussetzungen zur Beantragung des sonderpädagogischen Gutachtens (K3) Seiteneinstieg an Schwerpunktgrundschulen und Schwerpunktschulen der Sekundarstufe I (K4) Klassenbildung an Schwerpunktschulen (K5)
Eine Besonderheit bei uns ist es, dass es pro Jahrgang mindestens eine integrative Lerngruppe gibt, die einen besonderen Fokus auf den Förderschwerpunkt "Lernen" legt. Hier werden, wenn es personell möglich ist, Sonderpädagog*innen als Klassenleitungen eingesetzt, um den Schüler *innen eine bestmögliche individuelle Förderung gewährleisten zu können. Die Sonderpädagog*innen versuchen jedem Kind individuell durch aktive Begleitung im Unterricht oder durch Hilfestellungen in angrenzenden Nebenräumen durch den Schulalltag zu helfen. Inklusion / Gemeinsamer Unterricht | Grundschule Engelbertstraße Schwelm. Doch auch unsere Regelschullehrer zeigen in ihrem Unterricht, dass jeder in seinem Tempo und seinem Leistungsstand aktiv am Unterricht teilnehmen kann. Inklusion bedeutet für uns aber auch, nicht nur auf Förderbedarfe zu schauen und Kinder zu fördern, sondern auch die starke Schülergruppe zu fordern und sie in ihren Interessensfeldern weiterzubringen. Wir sind eben eine Schule für alle!
Vor inzwischen fünfzehn Jahren hat die UN-Behindertenrechtskonvention Inklusion als Menschenrecht für Menschen mit Behinderungen erklärt. Inklusion bedeutet dabei, dass alle Menschen selbstbestimmt am gesellschaftlichen Leben teilnehmen können. Inklusion schule koncept.com. Das heißt: Menschen mit Behinderungen müssen sich nicht mehr integrieren und an die Umwelt anpassen, sondern diese wird von vornherein so ausgestattet, dass alle Menschen gleichberechtigt leben können – egal wie unterschiedlich sie sind. Das Ideal der Inklusion ist, dass die Unterscheidung "behindert – nicht behindert" keine Relevanz mehr hat. An unserer Schule ist es seit Jahrzehnten üblich, dass Schüler/-innen, ob mit oder ohne körperliche oder psychische Einschränkung, miteinander lernen und leben, eine kognitive gymnasiale Eignung vorausgesetzt. Fast alle Räume des Gymnasiums Dorfen sind barrierefrei zu erreichen. Durch engagierte Lehrkräfte und eine gute finanzielle Unterstützung von Seiten des Kultusministeriums ist es uns seit einigen Jahren möglich, Inklusionsschülerinnen und -schüler intensiv zu betreuen und gute Lern- und Arbeitsbedingungen für sie zu schaffen.