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Förderplan (2) "Wir stärken die Stärken und schwächen die Schwächen. Das bedeutet auch, dass wir den jungen Menschen Zeit geben, ihre Persönlichkeit zu entwickeln. " (Leitbild des CJD Braunschweig) Förderplan für Max Mustermann in 2010/2011 2. Halbjahr •… •… •… •… Max Stärken sehen wir in folgenden Bereichen: Max Schwächen sehen wir in folgenden Bereichen: Gezielte Fördermaßnahmen/ Zuständigkeiten: •… •… Braunschweig, den Förderteam Eltern/Erziehungsberechtigte 24 Schullaufbahnempfehlung Kriterien, die wichtig sind für die Schullaufbahnempfehlung; gewonnen auf der Grundlage der Beobachtungsbögen Kriterien 1. Fähigkeit zum selbständigen Arbeiten 2. Inklusion. Förderpläne erstellen - Unterstützungssysteme nutzen - [ Deutscher Bildungsserver ]. Arbeitstempo und -dauer 3. Konzentrationsfähigkeit 4. Strukturierungsfähigkeit 5. Teamfähigkeit 6. Fähigkeit zur Informationsverarbeitung 7. Frustrationstoleranz nicht zureichend angemessen gut ausgebildet 25
Unterrichtsorganisation Unterrichtsangebote Anzahl der Klassen sowie Schülerinnen und Schüler in den Jahrgangsstufen * Nichtganze Anzahlen können durch die Berechnung bei besonderer Unterrichtsorganisation entstehen. Quelle ZENSOS-Zusatzerhebung Absicherung des Unterrichts Primarstufe Außerschulische Angebote und Kooperationen Außerschulische Angebote bereichern das Schulleben und befördern den "Blick über den Tellerrand". Dazu gehören Arbeitsgemeinschaften, Wettbewerbe, Kooperation mit anderen Schulen (auch international), Angebote von Partner aus Wissenschaft und Wirtschaft, der Elternschaft und dem Förderverein der Schule. Schulkultur Schulveranstaltungen Sitzungen, Beratungen, Konzerte Teilnahme an Wettbewerben Zusammenarbeit mit Eltern Elternseminare mit verschiedenen Themen Schulförderverein Name: Förderverein Grundschule Sonnewalde e.
Da mir dieses Verhalten aufgefallen ist, habe ich xxxxxxx bereits vor den Herbstferien darauf angesprochen. Ich fragte sie, warum sie sich denn nie aktiv am Unterrichts-geschehen beteiligen möchte und dass ich mir ziemlich sicher wäre, dass sie positiv den Unterricht mitgestalten könnte. Darauf bekam ich nur ein Achselzucken und ein '... das weiß ich auch nicht... '. Die Schülerin ist in xxxxxxxx in xxxxxxxxx geboren und meine Vermutung in ihrem extrem passiven Verhalten liegt in einer sehr strengen Erziehung und sozialem Hintergrund begründet. Seit unserem kurzen Gespräch im September hat sie sich lediglich ein Mal am Unterricht von sich aus beteiligt. Nur wenn ich sie gezielt im Unterricht auffordere einen aktiven Beitrag zu leisten, etwa die Hausaufgaben vorzutragen, tut sie dies auch. Danach beteiligt sie sich lediglich passiv am Unterricht. Zwar hat xxxxxxxxx noch nie den Unterricht gestört, noch nie die Hausaufgaben vergessen, lernt Vokabeln und bereitet sich auf Klassenarbeiten vor, jedoch setzt sich die Note im Zeugnis sowohl aus schriftlicher als auch mündlicher Note zusammen.