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Förderung der Fähigkeit, das eigene Lernen (Arbeitsergebnisse und –prozesse) zu reflektieren, z. B. durch Reflexionsrunden am Ende einer Unterrichtseinheit oder –reihe, Eintragungen ins Lerntagebuch oder Selbsteinschätzungsbögen/ Fremdeinschätzungsbögen nach bestimmten Unterrichtseinheiten oder Klassenarbeiten. Folgende Rahmenvorgaben, die sich aus den Richtlinien und Lehrplänen sowie dem Schulgesetz §48 ergeben, spielten bei der Entwicklung des Leistungskonzeptes für uns eine Rolle: Die Leistungsbeurteilung soll über den Stand des Lernprozesses des Schülers Aufschluss geben, sie soll auch Grundlage für die weitere Förderung sein. Kriterien müssen Schülern in altersgemäßer Form verdeutlicht werden, damit sie Klarheit über die Leistungsanforderungen haben. Die Schüler lernen, ihre Arbeitsergebnisse selbst einzuschätzen und übernehmen so Verantwortung für weiteres Lernen. Die Schüler erhalten individuelle Rückmeldungen über die Lernentwicklung und den erreichten Kompetenzstand. Leistungskonzept - Ludgerus Schule Rhede - katholische Grundschule. Lernerfolge und –schwierigkeiten werden mit Anregungen zum zielgerichteten Weiterlernen verbunden.
Verbindliche Kompetenzerwartungen legen fest, was von den Kindern erwartet wird und sind für das Ende der Schuleingangsphase und das Ende der Klasse 4 formuliert. So informieren wir über Leistungen Kinder und Eltern erhalten Rückmeldungen über die erbrachten Leistungen durch regelmäßige Gespräche mit der Lehrerin/dem Lehrer (Elternsprechtag, Gespräche bei Bedarf). In der Schuleingangsphase erhalten die Kinder Belobigungsstempel oder Punktwerte zu den Leistungen. In den Klassen 3 und 4 werden benotete Arbeiten in den Fächern geschrieben. Nicht alle Arbeiten werden benotet. Leistungskonzept sport grundschule hotel. Es kann eine Punktwertung oder eine Kommentar zu den Leistungen geben.
Anbei einige Impressionen: Unser Sekretariat Sie erreichen unsere Sekretärin Frau Schumacher wie folgt: Gemeinschaftsgrundschule im Zentrum Hürth Bonnstraße 109, 50354 Hürth 02233 9744220 Montag: 8. 00 -12. 00 Dienstag: 8. 00 Mittwoch: 8. 00 Donnerstag: 8. 00 Copyright © 2020 GGS im Zentrum Hürth | Realisation: Knops WebService Logineo LMS Datenschutzerklärung Impressum
Das verstehen wir unter dem Begriff "Leistung": Die Grundschulen sind einem pädagogischem Leistungsverständnis verpflichtet, das Leistungsanforderung mit individueller Förderung verbindet. Ziel ist es, Kinder zur Leistung zu ermutigen und zu befähigen. In jedem Unterrichtsfach bilden alle mündlichen, praktischen und schriftlichen Beiträge der Kinder unsere Beurteilungsgrundlage. Es werden jedoch nicht nur Ergebnisse, sondern ebenso Anstrengungsbereitschaft und Lernfortschritte als Leistungen bewertet. Neben Einzelleistungen werden auch in Gruppen erbrachte Leistungen und soziale Kompetenzen berücksichtigt. - Leistungskonzepte. Wenn Sie unter dem Button "Leistungskonzept" die einzelnen Fächer anklicken, finden Sie zusätzlich ein "Fähigkeitsprofil" für die Schülerinnen und Schüler. Hier wird beschrieben, welche Fähigkeiten einen wichtigen Einfluss auf die Note haben. Orientierung an Kompetenzen und Kompetenzerwartungen Im Unterricht der Grundschule geht es um mehr als um die reine Wissensvermittlung. Laut Richtlinien und Lehrplänen des Landes NRW kommt den inhaltsbezogenen und prozessbezogenen Kompetenzen eine tragende Rolle zu.
Fehler und Unsicherheiten werden nicht sanktioniert, sondern als Lerngelegenheiten und –herausforderungen genutzt.
Die rechtlich verbindlichen Grundsätze der Leistungsbewertung sind im Schulgesetz sowie in der Verordnung über den Bildungsgang in der Grundschule verankert. Sie orientiert sich grundsätzlich an den Anforderungen der Richtlinien und Lehrpläne. In jedem Unterrichtsfach fließen mündliche und praktische Beiträge, schriftliche Arbeiten und Lerndokumentationen der Kinder (Hefte, Schnellhefter, Portfolios, Lerntagebücher, …) in die Bewertung ein. Leistungskonzept sport grundschule 4. Nicht nur Ergebnisse, sondern auch Anstrengungen und individuelle Lernfortschritte werden berücksichtigt. Neben Einzelleistungen zählen auch in Gruppen erbrachte Leistungen. Leistungsanforderungen und Bewertungen sollen den Kindern und Eltern transparent und verständlich formuliert sein. Während des Lernprozesses gemachte Beobachtungen werden in entsprechenden Beobachtungsbögen dokumentiert und bei der Leistungsbewertung berücksichtigt.