Teneriffa Süd Abflug
9 kB) - Stand: März 2022 Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule PDF-Dokument (1. 4 MB) Informationsschreiben zum Quereinstieg für Erzieher an Ganztagsschulen PDF-Dokument (85. 2 kB) - Stand: Juni 2018 Dienstvereinbarung für Erzieherinnen und Erzieher an Grundschulen und Schulen mit sonderpädagogischem Förderschwerpunkt PDF-Dokument (56. 2 kB) - Stand: September 2016 Schülerförderverordnung (SchüFöVO) DOWNLOAD-Dokument Handreichung zur Dienstvereinbarung für Erzieherinnen und Erzieher PDF-Dokument (54. 4 kB) Schulrahmenvereinbarung – SchulRV über ergänzende Betreuungsangebote an Grundschulen/Schulen mit sonderpädagogischem Förderschwerpunkt mit Trägern der Jugendhilfe PDF-Dokument (383. 0 kB) - Stand: 1. August 2021 Kostenblatt offener Ganztagsbetrieb 2022 Anlage 1 zur SchulRV gültig ab 1. Januar 2022 PDF-Dokument (115. 4 kB) - Stand: Januar 2022 Kostenblatt gebundener Ganztagsbetrieb 2022 PDF-Dokument (359. Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule. 5 kB) Kostenblatt offener Ganztagsbetrieb 2021 gültig ab 1. Januar 2021 PDF-Dokument (364.
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Erstmalig gibt es damit einen Rahmen für die pädagogische Arbeit, der Kindertagesstätten als Bildungseinrichtungen anerkennt. Alle Kinder sind gleich – jedes Kind ist anders! Der Bildungsauftrag der Kitas muss aufgreifen und fördern, was das einzelne Kind mitbringt und es muss dem Kind auf dieser Grundlage auch darüber hinaus Angebote bereitstellen. Dies ist zugleich eine der größten Herausforderungen für die Erzieherinnen: Die Kinder in ihrer Individualität zu sehen und ebenso individuell zu fördern. Kita ist ein Ort für alle Kinder, auch Kinder mit besonderem Förderbedarf sind qualifiziert zu begleiten. Gute, gelingende Pädagogik ist eine Mischung aus vielen Faktoren. Zuallererst einmal haben sich die Rolle der Erzieherin und das Bild vom Kind grundlegend in den letzten Jahren verändert. Die Erkenntnis, das das Kind ein Selbstbildungspotenzial hat, "sich die Welt aneignen" will, sich ein Bild von sich und anderen macht, wie es im Bildungsprogramm beschrieben ist, bildet die Grundlage für eine neue, eine andere Herangehensweise der Erzieherin.
Im Vorlesetheater übten wir in Gruppen ein Theaterstück ein und spielten es uns gegenseitig vor. Wie der Name schon sagt, durften wir unseren Text ablesen und mussten ihn nicht auswendig lernen. Wir überlegten uns aber die passende Mimik und Gestik dazu, wählten die passenden Requisiten aus und betraten damit die große Bühne (DESDS – "Die Eibengasse sucht den Superstar! "). Wer weiß, ob nicht einer von uns einmal einen "Oscar" in der Hand hält! Modulare Mittelstufe Aspern - Verdammt - ich bin ein Buch!. Unsere Lesetechnik trainierten wir auch am Computer mit abwechslungsreichen Übungen ( – ein Blick auf diese Website lohnt sich). Wir erkundeten unsere Bibliothek in einer "Schnitzeljagd", bastelten Lesezeichen, "lasen" in Mathematik und rannten im Turnsaal, um bei Staffelläufen und Memory das richtige Lückenwort bei der Beschreibung von verschiedenen Sportarten zu finden. Im Englischunterricht beantworteten wir zu einem deutschsprachigen Film englischsprachige Fragen - schräg, diese Lehrer! Natürlich haben wir auch eine Klassenlektüre begonnen, die uns auch in nächster Zeit noch beschäftigen wird.
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