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Die Kinder können dann in der Regel die Ziffer 5 schreiben und auch bis zur 5 zählen, aber nicht mit der 5 als Menge rechnen. Sie beginnen mit dem Zählen immer wieder von vorn. Die Aufgabe 3 + 5 lösen sie dann, indem sie bis drei zählen und mit den Fingern, mit Material oder evtl. sogar im Kopf, um fünf weiter zählen. Diese Kinder haben die Anzahl nicht mit der Ziffer verknüpft. Dies ist aber für den weiteren Rechenweg unerlässlich. Mengen, Ziffern und Strukturen verinnerlichen Mit einer guten alten Strichliste kann man Kindern hier ganz einfach helfen. Es macht Sinn, schwachen Rechnern den Zahlenraum zuerst in Fünferschritten zu erschließen. Die fünf als Unterteilung ist eine gute Hilfe. Fünf Finger sind an einer Hand. Später kann man das nutzen, um die Zehn in zweimal Fünf zu zerlegen. Kinder können alles zählen, was ihnen Spaß macht. Zählen sie zum Beispiel alle Türklinken in der Wohnung, können sie bewaffnet mit Stift und Zettel umherlaufen und für jede Türklinke einen Strich machen.
Ein Trost ist für Dich vielleicht, dass es – wenn die Voraussetzungen erarbeitet sind – auch mit dem Zehnerübergang schneller geht. Die Zahlzerlegung kann dann auch mit Material – Bohnen, Murmeln, Perlen etc. – unterstützt werden. Beim Arbeiten mit Material musst Du darauf achten, dass das Kind regelmäßig beschreibt was es tut. Dieses Beschreiben hilft Dir, die Gedanken des Kindes nachzuvollziehen und dem Kind, sich aktiv mit dem was es tut, auseinanderzusetzen und nicht nur mechanisch Perlen zu zählen. Ein paar Gedanken zum Schluss Lernen ist ein Prozess, der am besten gelingt, wenn ein Kind neugierig ist und Dinge aus eigenem Antrieb wissen möchte. Das wird aber nicht geschehen, wenn es sich als Versager fühlt und ständig für seine Leistungen bewertet wird. Von Klaus Rödler stammt folgender Satz, den ich hier gerne teilen möchte: "Es geht im Moment nicht mehr! " Das bedeutet, morgen kann die Welt ganz anders aussehen. Alle Kinder entwickeln sich und nicht alle Kinder haben zur gleichen Zeit den gleichen Entwicklungsstand, nur weil der Lehrplan das vorsieht.
Erst wenn Minus- und Plusaufgaben vermischt werden, bricht das System auf einmal zusammen und die offensichtlichen Rechenfehler nehmen zu. Drei Schritte zurück! Das ist leider das einzige, was wirklich hilft. Sowohl das Auswendiglernen von Aufgaben, als auch die Zerlegung der Zahlen im Sinne von 7 + 8 = 7 + 3 + 5 = 10 + 5 = 15 machen nur Sinn, wenn die vorherigen Schritte im Zahlenraum verinnerlicht sind. Hier ist Fingerspitzengefühl bei Pädagogen gefragt, um nicht den Grundstein für eine problembelastete Rechenbeziehung zu legen. Bevor Kinder den Zehnerübergang verstehen können, muss ihnen der Zusammenhang zwischen Menge und Zahl klar sein. Genauso wichtig ist es Mengen strukturieren zu können. Sonst übst Du mit Deinem Kind oder mit Kindern in der Förderung Strategien ohne Ende und spätestens nach einer Woche ist alles wieder weg. Mengenverständnis und Zehnerübergang Am Verständnis von Menge und Zahl scheitern viele Kinder. Nehmen wir die Menge fünf. Für viele Kinder ist die Fünf einfach die Zahl zwischen Vier und Sechs.
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