Teneriffa Süd Abflug
Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler im Fach Wirtschaft-Arbeit-Technik beim Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe (pdf - 330 KB) Lernen für den GanzTag: Individuelle Förderung – Chancen, Möglichkeiten, Anforderungen (pdf – 2, 2 MB) Kompetenzraster Chemie 7 LISUM, 2012 (pdf - 2, 9 MB) Kompetenzen im Sportunterricht entwickeln LISUM, 2012 (pdf -1, 1 MB)
Dadurch soll man sich danach leichter an den Inhalt erinnern können. Infos und Download unter Diese Schriftart könnte sich für das Lernen von Fachbegriffen eignen. Daher probiere ich sie gerade im Rahmen von Concept Maps aus. Beobachtungsbogen für den Physikunterricht Ein kompakter Beobachtungsbogen für Physik-Referendarinnen und -Referendare. Das besondere sind vier Schaubilder, in denen man bestimmte Aspekte im zeitlichen Verlauf der Stunde darstellen kann – ein Vorgehen, dass naturwissenschaftlich geprägten Lehrkräften entgegenkommt. "Au ja" bedeutet: ein Aspekt aus der besuchten Stunde, den man sich für den eigenen Unterricht merken möchte, weil er besonders gelungen war (ein toller Einstieg, eine gute Frage etc. ). "Bloß nicht" bedeutet: etwas, was man in eigenen Unterricht vermeiden will (einen fachsprachlichen Fehler, eine übersehene Gefahr bei einem Experiment etc. ). Konkretisierung der Kompetenzen im Fach Physik. Beobachtungsbogen für den Physikunterricht (PDF) Physik Bildungsplan-Synopse 2004–2016 Mein Vergleich der baden-württembergischen Physik-Bildungspläne 2004 und 2016.
Unsicher ist jedoch, ob die Lehrkraft nur dieses fachliche Niveau angestrebt hat. Basisvortrag: Herunterladen [ppt] [576 KB]
Die Synopse ist meine persönliche Zusammenstellung – sie ist kein offizielles Dokument. Aber vielleicht sind die Dateien trotzdem hilfreich. Synopse der inhaltsbezogenen Kompetenzen 7–10 (PDF) Synopse der prozessbezogenen Kompetenzen (PDF) Die Musterkerncurricula der Klassenstufen 7/8 und 9/10 (Bildungsplan 2004), auf die sich die Synopsen beziehen, sind leider mittlerweile depubliziert worden. Die Mustercurricula für die Kursstufe stehen noch online. Man findet alle Mustercurricula jedoch noch in folgendem ZIP-Archiv Wissenschaftsspiele Naturwissenschaftliche Arbeitsweise entdecken anhand von Wissenschaftsspielen. Hierzu stehen 5 Spiele unterschiedlichen Schwierigkeitsgrads zur Verfügung. Partien eines Spiels mit unbekannten Regeln werden beobachtet. Aus den Spielzügen werden Regeln vermutet. Die vermuteten Regeln werden diskutiert. In weiteren Partien werden die Regeln überprüft und ggf. verändert bzw. erweitert. Materialien und Beispielaufgaben zum kompetenzorientierten Unterricht | Bildungsserver. Die Spiele wurden entwickelt von David P. Maloney und Mark F. Masters und von mir übersetzt und für die Klassenstufe 5/6 angepasst.
© 2010 Friedrich Verlag, Velber. Erfasst von Physik und ihre Didaktik, PH Ludwigsburg Update 2010/4 Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen Standortunabhängige Dienste Permalink als QR-Code Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Kompetenzraster im Mathematikunterricht der Grundschule (pdf - 561 KB) Hinweis: die dazugehörige CD ist leider vergriffen Aufgabenbeispiele für den Leseunterricht in der Grundschule (pdf - 3. 2 MB) Aufgabenbeispiele für den Deutschunterricht.
Inhalt Literaturnachweis - Detailanzeige Autor/in Leisen, Josef Titel Lernprozesse mithilfe von Lernaufgaben strukturieren. Informationen und Beispiele zu Lernaufgaben im kompetenzorientierten Unterricht. Quelle In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik, 21 ( 2010) 117/118, S. Kompetenzorientierter Unterricht: Physik, Sekundarstufe I. 9-13 Verfügbarkeit Sprache deutsch Dokumenttyp gedruckt; Zeitschriftenaufsatz ISSN 0946-2147 Schlagwörter Kompetenz; Kompetenzorientierung; Unterricht; Auftrieb (Phys); Physik; Physikunterricht; Aufgabe; Ziel Abstract Der Basisartikel stellt vor dem Hintergrund eines Lehr-Lern-Modells vor, wie es gelingen kann, mit geeignet konzipierten Lernumgebungen in Form von sog. Lernaufgaben das Lernen in einem kompetenzorientierten Unterricht stärker in die Hand der Schülerinnen und Schüler zu legen. Orientiert am Verlauf von Lernprozessen, lassen sich Aufgaben konstruieren, mit deren Hilfe Schülerinnen und Schüler gezielt Kompetenzen entwickeln können. Eine beispielhafte Lernaufgabe zum Thema Auftrieb zeigt, wie entsprechende Aufgaben konkret aussehen können.