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Der Ozean hat schon immer große Mengen an CO₂ aufgenommen, aber das vom Menschen freigesetzte Kohlendioxid stellt einen erheblichen Überschuss dar. Achtung! Auch wenn der Säuregrad zunimmt, bedeutet Versauerung nicht, dass der Ozean sauer ist. Dies bezieht sich nur auf den Prozess, durch den der pH-Wert sinkt. Der pH-Wert des Ozeans ist aufgrund der menschlichen CO₂-Emissionen von 8, 2 auf 8, 1 gesunken: Er ist nicht sauer, obwohl dieser Rückgang des pH-Werts einer Zunahme des Säuregehalts um 30% entspricht. Beispiel: mit der Temperaturskala. Von –5 °C auf –1 °C haben wir zwar einen Temperaturanstieg, aber die Temperaturen bleiben im negativen Bereich, was nicht bedeutet, dass es heiß ist. Die Folgen der Versauerung des Ozeans Diese Versauerung ist schädlich für die Artenvielfalt im Meer. Korallen, Austern und Muscheln haben es schwer, ihre kalkhaltigen Lebensräume zu bilden. Versauerung der meere unterricht full. Abgespeckte oder gar brüchige Schalen, unbewohnbar gewordene Korallen sind Folgen des zunehmenden Säuregehalts des Wassers, der diese Organismen schwächt und sie anfällig für Krankheiten macht.
Ist der CO 2 -Druck in der Atmosphäre höher als der des Ozeans, wird Kohlendioxid im Oberflächenwasser des Ozeans gelöst. Der CO 2 -Partialdruck im Ozean hängt stark von der Temperatur ab, d. h. er steigt und sinkt mit der Temperatur. Ein kühlerer Ozean nimmt daher mehr CO 2 aus der Atmosphäre auf als ein wärmerer Ozean. In der Atmosphäre ist Kohlendioxid chemisch inaktiv, d. es geht keine Verbindungen mit anderen Gasen ein. Ganz anders verhält sich CO 2 jedoch im Meerwasser. Fast das gesamte darin gelöste CO 2 geht Verbindungen mit anderen Stoffen ein. Ozeanversauerung - O - A bis Z - Lexikon - neuneinhalb - TV - Kinder. [3] Wenn CO 2 sich in Meerwasser löst, reagiert es mit Wasser und bildet Kohlensäure (H 2 CO 3): CO 2 + H 2 O -> H 2 CO 3 Die Kohlensäure wiederum spaltet sich auf in H + -Ionen und Hydrogenkarbonat-Ionen (HCO 3-): H 2 CO 3 -> H + + HCO 3 - Ein weiterer Effekt ist, dass die Zunahme der H + -Ionen dazu führt, dass sich ein Teil der Karbonat-Ionen (CO 3 2-) im Wasser mit den H + -Ionen zu Hydrogenkarbonat-Ionen (HCO 3 -) verbindet: H + + CO 3 2- -> HCO 3 - Die Zunahme von H + "verbraucht" also Karbonat.
Man könnte doch … oder nicht? Es gibt einige Ansätze, dem CO 2 -Problem mithilfe von Geo-Engineering zuleibe zu rücken. Als Geo-Engineering bezeichnet man Eingriffe in die Kreisläufe der Erde mit technischen Mitteln. Vielleicht sind dir beim Lesen dieses Artikels auch schon ähnliche Gedanken gekommen. Schauen wir uns zwei offensichtliche Vorschläge genauer an: Man könnte doch die Ozeane mit basischen Chemikalien behandeln. Tatsächlich gibt es Überlegungen, dem Meerwasser alkalische Mittel hinzuzufügen, um so der Übersäuerung entgegenzuwirken. Die Probleme dabei: Eventuelle Nebenwirkungen auf die Umwelt sind noch nicht erforscht. Außerdem wäre dies nur in den Küstenregionen effektiv und auch nur auf kleinen Flächen wirtschaftlich. Experimente Unterricht Geographie. Man könnte doch das Kohlendioxid einfangen und einlagern. Man versucht bereits, CO 2 direkt an der Quelle, den Kraftwerken, abzuscheiden und unterirdisch zu speichern. Man nennt diese Methode CCS ( carbon capture and storage = Kohlenstoff-Abscheidung und Speicherung).
Broschüre auf Deutsch (2 MB) und auf Englisch (3, 6 MB) für: Jugendliche ab 14 Jahren, sowie Lehrkräfte Fächer: Chemie, Biologie Autor/innen: Dr. Sally Soria-Dengg (Experimente) und Maike Nicolai (Einleitung), GEOMAR; mit Beiträgen von Dr. Sven Hille, IOW, und Kristina Neumann, Universität Rostock. In Kooperation mit dem Forschungsprojekt BIOACID. Versauerung der meere unterricht der. "Meister der Entschleunigung" - Ein Experiment zu Phytoplankton Ein spielerisches Experiment zum Sinken von Phytoplankton zum Nachmachen zuhause. Download, 7 MB für: Schülerinnen und Schüler, Lehrkräfte, Eltern Fächer: Biologie Autor/innen: Dr. Sally Soria-Dengg, SFB Outreach des Sonderforschungsbereichs 754, Dr. Joachim Dengg, GEOMAR. Bestimmungstafeln des Planktons der Kieler Förde Bestimmungstafel des Planktons der Kieler Förde mit kurzen Erklärungen zum Einsatz bei Mikroskopierübungen oder in Projekten zum Ökosystem der Ostsee. Download, 2, 6 MB für: Schülerinnen und Schüler ab 12 Jahren und Lehrkräfte Fächer: Biologie Autorin: Annegret Stuhr, GEOMAR.
Ozeanversauerung Broschüre mit Experimenten zur Ozeanversauerung von BIOACID Gregor von Borstel: Kalklösung in Gesteinen & Kalkbildung im Trinkwasser Zur Untersuchung des Einflusses der Kohlenstoffdioxid-Konzentration auf das Calciumcarbonat/Calciumhydrogencarbonat-Gleichgewicht entwickeln die Lernenden eigenständig ein Experiment und führen es durch (Jahrgangsstufe 11). 9 Lizenzhinweis
Unsere Meere werden immer saurer – dieses Phänomen nennt man Ozeanversauerung. Mit "saurem" Meerwasser ist aber nicht der Geschmack des Wassers gemeint – Meerwasser schmeckt immer noch salzig – sondern damit ist gemeint, dass der pH-Wert des Meerwassers immer weiter sinkt. Den pH-Wert misst man auf einer Skala von 0 bis 14. Er gibt an, wie sauer eine Flüssigkeit ist. Je niedriger der pH-Wert, also je näher er an 0 liegt, desto saurer ist die Flüssigkeit. Zitronenlimo ist zum Beispiel sehr sauer. Versauerung der meere unterricht laut urteil auch. Das Gegenteil von sauer nennt man "basisch". Seifenwasser hat zum Beispiel einen hohen pH-Wert und ist somit basisch. Der pH-Wert von Meerwasser liegt eigentlich im neutralen Bereich, also etwa in der Mitte der Skala zwischen sauer und basisch. In den letzten Jahrzehnten ist der pH-Wert des Meerwassers allerdings immer weiter in Richtung saurer Bereich gesunken. Deshalb spricht man von der "Versauerung" unserer Ozeane. Schuld ist CO2 Schuld an der Ozeanversauerung ist CO 2. CO 2 – auch Kohlendioxid genannt – ist ein Gas, das in unserer Luft vorkommt und eigentlich nicht schädlich ist.
Neben Muscheln, Schnecken, Seeigeln und Korallen ist auch das Plankton an der Basis der Nahrungskette bedroht. Wie das Wasser versauert, wird anhand eines einfachen Experiments deutlich: Wer Indikatorlösung in ein Gefäß mit Wasser gibt und dann mit einem Strohhalm kohlendioxid-haltige Atemluft hineinbläst, kann anhand der Farbveränderung ablesen, wie der pH-Wert sinkt. "Einige unserer Experimente sind so konzipiert, dass Lehrer sie auch innerhalb kurzer Zeit im Unterricht durchführen und schnell Ergebnisse erzielen können", erklärt Dr. Sally Soria-Dengg. Die Kieler Meeresbiologin hat die Experimente zusammen mit anderen BIOACID-Partnern entwickelt. "Daneben gibt es aber auch Langzeitversuche, bei denen etwa das Wachstum von Algen in Abhängigkeit vom Kohlendioxid-Gehalt oder die Entwicklung des Kohlendioxid-Niveaus im Klassenraum über eine Unterrichtswoche hinweg analysiert werden. Versauerung: Die Zukunft wird saurer | Heinrich-Böll-Stiftung. " "Die Partner von BIOACID legen großen Wert darauf, nicht nur den Prozess der Ozeanversauerung und dessen Folgen aus wissenschaftlicher Sicht zu untersuchen", betont Prof. Dr. Ulf Riebesell, der das Projekt am Helmholtz-Zentrum für Ozeanforschung Kiel (GEOMAR) koordiniert.
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