Teneriffa Süd Abflug
Die Experimente für die Grundschule sollen in erster Linie zum Staunen anregen, zur Revision von Meinungen (z. Wasser wird im Himmel gebildet? Wasser leitet den elektrischen Strom? ). Oft werden schon in diesem Alter Weichen für die Interessenschwerpunkte der Kinder gestellt. Wird eine solche Einführung versäumt, werden in späteren Klassen unter Umständen die Naturwissenschaften als "sowieso zu schwer" empfunden. In der Sekundarstufe können die Experimente zwar immer noch spielerisch, aber mit theoretischem Hintergrund als Demonstrationen, im arbeitsteiligen Unterricht oder als Forschungsprojekte angelegt sein. Forschen und Experimentieren Biologie Hamburg - Hamburger Bildungsserver. Eine Verknüpfung mit entsprechenden Experimenten aus Chemie und Physik bietet sich an. Das SELBSTGETANE und SELBSTERLEBTE ist eine wesentliche Motivation für Wissen und Verhalten. Die Meinung von Pestalozzi: "Lernen mit Kopf, Herz und Hand" sollte aus lernphysiologischen Gründen zumindest zeitweise umformuliert werden in: "Lernen mit Hand, Herz und Kopf"! Dazu tragen Experimente wesentlich bei.
· Argumente für die Durchführung von Schülerexperimenten: o Ermöglichen Original- und Primärerfahrungen ® Erkenntnisgewinn und Entwicklung von Einstellungen und Haltungen o Verbinden obligatorisch methodisches Wissen und Sachwissen o Decken alle Kompetenzbereiche des ThLP ab o Dienen der Veranschaulichung komplexer theoretischer Sachverhalte ® werden so für SuS fassbar und durchschaubar (z. B. Experimente zur Verdauung) ® Biologie wird im Wortsinn "begriffen" o ist unverzichtbare Arbeitsweise in der Naturwissenschaft o arbeitsteiliges Experimentieren kann zur Binnendifferenzierung genutzt werden und simuliert zugleich..... [read full text] This page(s) are not visible in the preview. Please click on download. Drei Versuche zur Humanbiologie für den Unterricht von Beyer, Hendrik (Buch) - Buch24.de. · Trotzdem wird im Biologieunterricht noch immer zu wenig Experimentiert. Nicht selten sind Schulexperimente nur Beobachtungen, Untersuchungen oder Versuche. Echte Experimente sind durch folgende Faktoren charakterisiert: o Eingriff in einen ruhenden oder ablaufenden Vorgang und o Isolierung eines Faktors und o Systematische Variation eines Faktors (oder mehrerer Faktoren) und o Reproduzierbarkeit der Ergebnisse und o Intersubjektive Überprüfbarkeit von Versuchsbedingungen und- Ergebnissen o ® ein Versuch hat im Gegensatz zum Experiment keine Kontrollversuche und keine Variationen der Versuchsbedingungen · Nicht zuletzt: Ein Schüler muss immer wissen, warum er ein Experiment durchführt, da es sonst nicht zu einem Lern- und Bildungserfolg kommt 2.
· Man muss sich beim Experimentieren Zeit lassen, sonst verfliegen die positiven Effekte Literatur: Berck, Karl-Heinz (2005): Biologiedidaktik. Grundlagen und Methoden. Quelle und Meyer Verlag, Wiesbaden. Graf, Erwin (Hrsg. ) (2004): Biologiedidaktik für Studium und Unterrichtspraxis. Auer V.....
Abbildung 1: Rhabarber im Anschnitt Quelle: ZPG Biologie Material: Stängel von Rhabarber, Löwenzahn oder Alpenveilchen, demineralisiertes Wasser, (Zucker- oder Salzlösung) Durchführung: Schneiden Sie Stängel kreuzweise etwa 2 bis 5cm tief ein. Arbeiten Sie sehr sorgfältig. Stellen Sie die Stängel in demineralisiertes Wasser. Bestimmen Sie die Zeit, bis sich starke Veränderungen zeigen. Aufgaben: Formulieren Sie eine Fragestellung, sowie eine Hypothese und beschreiben Sie Ihre Beobachtungen. Geben Sie eine mögliche Erklärung für die Beobachtungen. Hinweis: Im lebenden Stängel sind die einzelnen Zellen in einem Gewebe eingeengt, sie können sich dadurch nur bedingt ausdehnen. Im Inneren des Stängels sind die Zellwände elastischer als an der Stängelaußenseite. Überlegen Sie, wie sich die beobachtete Veränderung rückgängig machen lässt. Überprüfen Sie Ihre Hypothese. Bereiten Sie eine Präsentation vor, stellen Sie Durchführung, Beobachtungen und Ergebnisse Ihres Experiments dar.