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Das heißt, wenn auf einer Seite nacheinander die Wörter "swimming pool", "cake" und "to regret sth. " stehen, weiß der Schüler das Wort "regret sth. " leichter, wenn jemand davor "cake" sagt – ein großer Nachteil für die Praxis, da man nunmal nicht im Voraus weiß, welche Wörter in einer Konversation vorkommen werden. Nötig wäre es also, die Wörter durcheinander zu lernen. Das ist schwieriger: Man müsste systematisch die Seiten heute von oben nach unten, morgen von unten nach oben oder besser in ganz willkürlicher Reihenfolge durcharbeiten. Der größte Nachteil des Heftes ist aber die Ineffizienz. Beim Automatisieren durch viele Wiederholungen ist es Zeitverschwendung, die bereits gut beherrschten Wörter genauso häufig zu wiederholen wie jene, die man noch nicht gut kennt. Also muss man zwischen beiden trennen. Im Vokabelheft heißt das: Man muss markieren, welche Wörter man nicht auf Anhieb (d. h. in unter 1 Sekunde) wusste. Das ist aber kaum sinnvoll möglich, wenn man täglich übt (was man sollte).
Valenz der Verben) mitlernen. Wichtige Platzhalter sind im Englischen z. "sth. " für "something" und "s. o. " für "someone", im Französischen "qn. " für "quelqu'un" und "qc. " für "quelque chose". Mit Hilfe der Platzhalter und der richtigen Anschluss-Präpositionen lässt sich das gelernte Verb leichter korrekt in einen Satz einbauen. Man schreibt also nicht "to take – nehmen" sondern "to take sth. " – "etw. nehmen"; nicht nur "to talk" sondern "to talk about sth. " und "to talk to s. " oder in höheren Klassen gleich "to talk to s. about sth. ". So lassen sich typische Fehler von vornherein vermeiden, da die richtigen Präpositionen und möglichen Objekte mitgelernt werden, und man sagt nicht fälschlich "he talks with…". Ob man die Artikel immer mitschreibt oder nicht (a storm, an umbrella, etc. ), ist m. E. Geschmackssache und hängt davon ab, ob man einen grundsätzlich guten Wortschatz hat und leicht Vokabeln lernt. Der gute Lerner weiß meist sofort, welche Wortart er vor sich hat, weil er die Wörter schon aus dem Unterricht gut kennt.
Das einmalige Aufschreiben im Vokabelheft und die leichte Kontrollierbarkeit rechtfertigt meines Erachtens nicht, dass Lehrer Vokabelhefte den Karteikästen vorziehen. Es wäre besser, von Anfang an eine Packung Karteikarten auf die Einkaufsliste am Schuljahresanfang zu schreiben und die Schüler mit Hilfe der Eltern an Ordnung zu gewöhnen.
Rechtehandregel: Weist \(\overrightarrow{a}\) in Richtung des Daumens und \(\overrightarrow{b}\) in Richtung des Zeigefingers, dann weist \(\overrightarrow{c} = \overrightarrow{a} \times \overrightarrow{b}\) in Richtung des Mittelfingers.
(" Ka thode" ist der Mi nuspol, "Anode" der Pluspol. ) Elektrotechnik: Phasenverschiebung Am Kondensa tor eilt der Strom vor, an Induktivitä ten tut er sich verspä ten. Chemie: Die fettlöslichen Vitamine: Edeka = Fettlösliche Vitamine E, D, K und A Merksatz für die essentiellen Aminosäuren: Ph änomenale Is olde tr übt mit unter Leu tnant Val entins li ebliche T räume (entspricht: Phenylalanin, Isoleucin, Threonin, Methionin, Leucin, Valin, Lysin, Tyrosin) Erst das Wasser, dann die Säure, sonst geschieht das Ungeheure! Geographie: Die Ostfriesischen Inseln von Osten nach Westen: W elcher S eemann l iegt b ei N acht i m B ett? (Wangerooge, Spiekeroog, Langeoog, Baltrum, Norderney, Juist, Borkum) Die Himmelsrichtungen (im Uhrzeigersinn) Im Osten geht die Sonne auf, im Süden ist ihr höchster Lauf, (Variante: Mittagslauf) im Westen wird sie untergehen, im Norden ist sie nie zu sehen. Die sieben Kontinente Merksatz: "N iemand s puckt e infach A ffen a us A sien a n. B und d merkhilfe hotel. " Die Kontinente: N ordamerika, S üdamerika, E uropa, A frika, A sien, A ustralien, A ntarktika Geschichte: Gründung Roms (753 v. Chr. ) Sieben, fünf, drei - Rom schlüpft aus dem Ei.