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Oder ihr wählt auf aus den fertigen Vorlagen aus 😉
Neben der Begrenzung des Arbeitsplatzes durch den Tisch oder einen Teppich soll jedes Material nur einmal vorhanden sein und einen festen Platz haben. Durch die äußere Ordnung gelangt das Kind zu einer inneren Ordnung. Die TEACCH Klettmappen erfüllen dieses begrenzende Kriterium, da das Material in sich eine gewisse Bandbreite an Aktivitäten hat und so zu einer inhaltlichen Begrenzung führt. Ein weiteres Kriterium ist die Aktivität. Das Kind vollzieht handelnd selbsttätig. Die Mappen ermöglichen das Lernen durch Aktivität und können an den Lernstand des Kindes angepasst werden. Teacch material selbst herstellen. Die Fehlerkontrolle dient der Selbstkontrolle, auch unabhängig von Erwachsenen. Die TEACCH Klettmappen haben eine selbstständige integrierte Kontrolle durch das Ankletten aller Karten und dem Lösungsblatt auf dem Deckel. Zusätzlich ist die Haltbarkeit des Materials wichtig. Es ist wichtig, dass das Material immer wieder eingesetzt werden kann. Im Gegensatz zu Arbeitsblättern können die Klettmappen immer wieder verwendet werden.
In: MONTESSORI Nr. 2/2001, S. 119. TEACCH Klettmappen und die Montessori Materialkriterien Bei der Isolation der Schwierigkeit geht es primär um die Eindeutigkeit des Materials. Für Montessori war es von größter Bedeutung, dass in jedem Material nur eine Schwierigkeit für den Bearbeiter enthalten ist, sodass nicht vom eigentlichen Ziel abgelenkt werden soll. TEACCH Klettmappen sind eindeutig in der äußeren Struktur und lenken auf das eigentliche inhaltliche Ziel, da die Bearbeitung immer nach dem selben Muster erfolgt. Die Ästhetik spielt ebenfalls eine große Bedeutung. TEACCH Klettmappen in der Montessori-Pädagogik - Montessori-Ideen.de. Ansprechendes, motivierendes, vollständiges und sauberes Material erhöht die Wertschätzung für die Arbeit mit dem Material und das Material als solches. Im Gegenzug dazu gehen die Kinder pfleglicher damit um. Die TEACCH Klettmappen bieten eine ansprechende Gestaltung der inhaltlichen Arbeit. Dabei ist es wichtig, dass die Karten und Strukturen in den Mappen klar und sorgfältig gestaltet sind. Bei der Begrenzung handelt es sich um eine bewusste pädagogische Entscheidung auf verschiedenen Ebenen.
Aber auch das Material an sich kann einen Raum strukturieren. So können einzelne Regale für bestimmte Fächer oder eine Leseecke gestaltet werden. Strukturierung von Zeit: Was kommt auf mich zu und wann passiert etwas? Besonders wichtig ist die Kennzeichnung von Anfang, Ende und Dauer sowie die Abfolge eines Ereignisses. Dazu können beispielsweise METACOM -Symbole zum Einsatz kommen, um eine sogenannte Erst-Dann-Stukturen, aber auch Stunden-, Tages- und Wochenstrukturen zu erstellt. Die Visualisierung der Zeit kann über Sanduhren oder den TimeTimer * erfolgen. Strukturierung von Alltagshandlungen und Arbeitsaufgaben: Welche Handlung soll ich erledigen und in welcher Reihenfolge? Wie soll ich eine Aufgabe erledigen und mit dem Material umgehen? Um die Übersicht über die anstehenden Aufgaben zu ermöglichen, können Aufgabenkörbe oder Regale genutzt werden. Teacch material selbst herstellen al. Dieser zentrale Bereich ist wichtig, da die Schüler*innen verstehen sollen, in welcher Reihenfolge etwas getan werden soll. Dazu können die Arbeitsschritte bebildert, mit METACOM -Symbolen oder Listen zum Abhaken versehen werden.
Viele kennen sie schon, den anderen möchte ich sie gerne vorstellen: die Klettmappen. Klettmappen gehören zu den strukturierten Aufgaben, da sie das notwendige Arbeitsmaterial beinhalten, die Aufgabe klar ersichtlich ist und das Fertig-Prinzip erfüllt wird. Somit haben die Kinder mit einem Griff alles in der Hand und können direkt zum Arbeiten beginnen, ohne sich z. B. erst Heft, Buch, Federpennal und Lineal herzurichten. Durch die vorgegebenen Klettkärtchen fallen zusätzliche Arbeitsschritte wie z. Teacch material selbst herstellen 2017. schreiben, zeichnen, schneiden weg, womit sie sich auf die wirkliche Aufgabe konzentrieren können. Je nach Schwierigkeitsgrad kann ich Mappen herstellen, bei denen quasi jede Lösung richtig ist (siehe das Beispiel mit dem Federpennal unten) oder eine Denkleistung gefordert ist, indem es mehrere Wahlmöglichkeiten gibt, aber nur eine Lösung richtig ist (z. Zahlenzug, Anlautübungen, Rechnungen). Ich zähl einfach mal die Pluspunkte auf: klare Strukturierung und Vorgabe der Aufgaben Fokus auf den konkreten Inhalt ermöglicht das selbstständige Arbeiten zu erlernen ermöglicht selbstständiges Arbeiten für den Einsatz in der Freiarbeit für alle Kinder ein System für verschiedene Unterrichtsfächer individuelle Gestaltung Befüllung für 123-Systeme Einen Minuspunkt gibt es: den zeitlicher Aufwand für die Erstellung … wobei ich finde, dass man für sinnvolles Material, welches öfters verwendbar ist durchaus etwas Zeit (ca.
20 Minuten) investieren kann. Die Klettpunkte mache ich absichtlich immer recht klein, da die Kids sonst recht viel Kraft brauchen um die Bildchen zu lösen und die Vorlagen zerknicken. Gerne arbeiten die Kinder auch mit persönlichen Mappen, die mit Bildern aus dem Alltag hergestellt werden. Hier kann man auch super vom konkreten Gegenstand zum Material übergehen, indem man z. vorbereitend Schreibutensilien in ein Federpennal räumen lässt und als nächsten Schritt die Fotos der Schreibutensilien per Klettmaterial "einordnen" lässt. Als nächster Schritt wäre möglich, Fotos von Gegenständen aus dem Werkkoffer und dem Federpennal zu haben und die Kids müssen entsprechend einsortieren. So kann ich eine Aufgabe in der Schwierigkeit langsam steigern. Oder ich fotografiere Spielzeug der Kinder, schneide die Fotos in die Hälfte. Eine Hälfte ist die "Vorgabe" und die Kinder müssen die fehlende Hälfte ergänzen. Oder ich orientiere mich an den speziellen Interessen eines Kindes und bastle dementsprechend mit Dinos, Feuerwehr oder U-Bahnen.
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