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Die Seite stellt Literaturtipps, Materialien und Methoden zur Verfügung und zeigt Projektbeispiele. Das Fortbildungsinstitut für die pädagogische Praxis (FiPP e. ) führte von 2007 bis 2010 in Kooperation mit vier Berliner Grundschulen und deren Horten das Modellprojekt Externer Link: "Starke Kinder machen Schule" durch. Ziel war unter anderem, einen Dialog über gemeinsame Werte anzuregen. Entstanden sind dabei auch Lehrmaterialien, zum Beispiel zum Thema "Umgang mit Vielfalt", die auf der Projektseite zum Download zur Verfügung stehen. Das FiPP hat zusätzlich eine Externer Link: Broschüre über die Erfahrungen mit dem Anti-Bias-Ansatz an Berliner Grundschulen herausgebracht, in dem das Projekt vorgestellt wird, Erfahrungen reflektiert und Lernmaterialien beschrieben werden. Gefördert wurde das Projekt im Rahmen des Bundesprogramms "Vielfalt tut gut" durch das BMFSFJ. Vorurteilsbewusste Bildung | Didaktik und Beratung | Autonome Provinz Bozen - Südtirol. Kinder und Jugendliche profitieren von Vielfalt, wenn diese auch von Bildungseinrichtungen gewollt und aktiv unterstützt wird.
Aktive Auseinandersetzung mit Vorurteilen im jungen Alter Kindergärten beispielsweise spiegeln, als eine Art Mikrokosmos, meist die vielfältige Realität der Gesellschaft wider. Dort kann durch eine Pädagogik der Vielfalt bereits in jungem Alter der Weg zu einer aktiven Auseinandersetzung und Begegnung mit Vorurteilen und Stereotypen aufgezeigt werden. Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung© – Institut für den Situationsansatz. Die Erziehungswissenschaftlerin Caroline Ali-Tani schildert in Externer Link: "Wie Kinder Vielfalt wahrnehmen: Über Vorurteile in der frühen Kindheit und die pädagogische Konsequenz" folgende Situation: Drei Mädchen spielen mit Puppen. Als ein Junge in das Spiel einsteigen will, wird ihm das mit dem Argument "Jungen können nicht mit Puppen spielen" verwehrt. Eine Erzieherin, die das Gespräch mit den Kindern sucht, erklärt, dass Jungs genauso wie Mädchen mit Puppen spielen dürfen und moderiert die Situation geschickt, bis eine Lösung gefunden ist. Wenn solche und ähnliche Situationen hilfreich begleitet werden, können die Identitäten der Kinder gestärkt, kritisches Denken angeregt und Erfahrungen mit Vielfalt ermöglicht werden.
Zum Weiterlesen: Richter, Sandra (2016): Vielfalt respektieren - Ausgrenzung widerstehen. Der Ansatz der Vorurteilsbewussten Bildung und Erziehung ®. klein&groß, Heft 1/2016. Online erhältlich auf der Website der Fachstelle Kinderwelten
Alle Kinder sind gleich – Jedes Kind ist besonders. Das ist der Leitsatz der Vorurteilsbewussten Bildung: In ihren Rechten sind alle Kinder gleich, mit seiner Individualität und Persönlichkeit ist jedes Kind besonders. Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung in Kitas. Die Vorurteilsbewusste Bildung ist ein Ansatz, der von der Fachstelle Kinderwelten in Berlin für Kindergärten und Schulen entwickelt wurde. Der Ansatz wird verstanden als Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit: Jedes Kind hat das Recht auf Bildung und jedes Kind hat das Recht auf Schutz vor Diskriminierung. Die Vorurteilsbewusste Bildung verfolgt vier Ziele in der Arbeit mit den Kindern: Ich-Identität und Bezugsgruppen-Identität stärken Bestärke jedes Kind in seinem Selbstvertrauen, indem du es als Individuum und als Mitglied seiner sozialen Bezugsgruppe anerkennst und wertschätzt. Ermögliche ihm die Aneignung von sachlich korrektem Wissen um seine Besonderheiten und seinen Hintergrund. Respekt für Vielfalt entwickeln Ermögliche allen Kindern, Erfahrungen mit Menschen zu machen, die anders aussehen und sich anders verhalten als sie selbst, so dass sie sich mit ihnen wohl fühlen sowie Empathie und Respekt für Vielfalt entwickeln können.
Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung folgt dem Motto: Vielfalt respektieren, Ausgrenzung widerstehen. Fachkrfte brauchen einen geschrften Blick fr Unterschiede und fr Einseitigkeiten. Wie erwerben sie die Brille, mit der sie diversittsbewusst und diskriminierungskritisch sehen knnen? Indem sie sich, ihre eigenen Norm- und Wertvorstellungen und ihre Praxis reflektieren. Jeden Einzelfall berdenken Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung hat eine klare Wertorientierung: Unterschiede sind gut, diskriminierende Vorstellungen und Handlungsweisen sind es nicht. Vorurteilsbewusste erziehung und bildung von. Respekt fr die Vielfalt findet eine Grenze, wo unfaire uerungen und Handlungen im Spiel sind. Es gehe darum, so Louise Derman-Sparks (1989), die Spannung zwischen dem "Respektieren von Unterschieden" und dem "Nicht-Akzeptieren von Vorstellungen und Handlungen, die unfair sind", jeweils kreativ auszutragen. Es muss also in jedem Einzelfall berprft und untersucht werden: Ist das fair? Ist das gerecht? Entspricht das der Wahrheit oder ist es eine Verzerrung, um sich ber Menschen lustig zu machen?
Der Anspruch auf Inklusion bezieht seine Legitimität aus den Menschen- und Kinderrechten: "Education for all" war bereits 1990 das Motto der globalen Initiative der Vereinten Nationen für Bildungsgerechtigkeit und gegen Bildungsbenachteiligung. Praxiskonzepte müssten von dieser Wertorientierung ausgehen und verdeutlichen, dass die Gestaltung einer inklusiven pädagogischen Praxis nicht ausreichen wird, um Bildungsbarrieren abzubauen, sondern von institutionellen und strukturellen Veränderungen begleitet und initiiert sein muss. Vorurteilsbewusste erziehung und bildung und. Konzepte, die Kinder und Familien in ihren Mehrfachzugehörigkeiten adressieren, die Diversität Diversität|||||siehe Diversity sbewusstsein mit Diskriminierungskritik verknüpfen, die nicht nur individuelles professionales Handeln, sondern auch den institutionellen Kontext in den Blick nehmen, sind nach wie vor Mangelware (vgl. Sulzer/ Wagner 2011, 42). Eines der wenigen inklusiven Praxiskonzepte ist der Ansatz Vorurteilsbewusster Bildung und Erziehung, der seit 2000 vom Berliner Institut für den Situationsansatz im Rahmen von KINDERWELTEN entwickelt und bundesweit erprobt wurde.