Schweigepflicht Schulsozialarbeit Gegenüber Eltern

In den Beratungen sichert die Schweigepflicht der Schulsozialarbeit gegenüber Eltern, Lehrerinnen und Lehrern sowie anderen Institutionen den Schülerinnen und Schülern absolute Vertraulichkeit zu. Ist dies gewünscht können auch außerschulische Hilfsmaßnahmen und Kontakte durch Netzwerkarbeit zu Institutionen und zu anderen Trägern der Kinder- und Jugendhilfe vermittelt oder begleitet werden. Neben der Beratungstätigkeit führen die Schulsozialarbeiterinnen mit Unterstützung von Honorarkräften Projekttage zum Sozialen Lernen in den unteren Jahrgängen durch sowie verschiedenen Präventionsprogramme in allen Jahrgängen. Hierzu zählen unter anderem die AIDS- Prävention, das Body & Grips- Mobil und weitere. Im Einzelnen gibt es Projekttage zu folgenden Themen: 5. Jahrgang: "Ich und die Anderen" "Gefühle" "Reden Fühlen Handeln" 6. Jahrgang: "Gemeinsam stark" "Traumschule" Die Projekttage verstehen sich auch als ein Beitrag für ein positives Klassenklima. Dürfen Schulsozialarbeiter etwas an die Eltern erzählen trotz Schweigepflicht? (Schule, Drogensucht). Wir möchten, dass alle Schülerinnen und Schüler mit einem guten Gefühl in die Schule kommen können.

Die ganze Problematik scheine zudem bei der Berner Regierung nicht wirklich angekommen zu sein. Aus drei werden teils vier Regelklassen pro Jahrgang Simon Laederach glaubt, dass sich die Schülerinnen und Schüler in der Lengnauer Schule wohl fühlen. Um dies weiter zu gewährleisten, richtet sich die Schule im Schuljahr 22/23 neu aus. Die Klasseneinteilungen werden neu so vorgenommen, dass generell drei Regelklassen pro Jahrgang ohne wesentliche Umstellungen auch vierfach geführt werden können. Dazu werden die zusammengehörigen Stufen am selben Standort unterrichtet, was ermöglicht, dass den teilweise enormen Lernstandsunterschieden zwischen den einzelnen Schülerinnen und Schülern verschiedenartig und spezifisch begegnet werden kann. Dies kommt gewandteren Kindern oder solchen mit Spezialbedürfnissen in eigenen Ateliers sehr entgegen. Die Schule kann so flexibler und agiler gestaltet werden und weitere Kinder können so individuell und ihren Bedürfnissen entsprechend in das System integriert werden.