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Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 1, 0, Bergische Universität Wuppertal, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Bereich Schreiben im Anfangsunterricht der Grundschule. Das Augenmerk gilt dabei dem Freien Schreiben zu einem Bilderbuch. Dazu werden zunächst die Themen 'Freies Schreiben' und 'Schreiben zu einem Bilderbuch' allgemein skizziert. Danach wird kurz beschrieben, was Freies Schreiben bedeutet, wie es funktioniert und was es für Möglichkeiten der Umsetzung gibt. Der Bereich des Schreibens zu einem Bilderbuch wird dabei speziell herausgegriffen und erläutert. Danach wird ich ein Bilderbuch genauer untersucht. Dazu wurde das Buch Gehört das so! von Peter Schössow ausgesucht. Das Buch und verschiedene Möglichkeiten, damit im Unterricht zu arbeiten wird vorgestellt. Dabei soll letztendlich herausgearbeitet werden, ob es sinnvoll ist, im Schreibunterricht der Grundschule mit einem Bilderbuch zu arbeiten, und ob sich das hier speziell untersuchte Buch für den Unterricht eignet.
";Gehört das so? "; Diese Frage stellt sich tatsächlich, liest man die ersten Seiten des Buches. Was zunächst eher komisch daher kommt, entpuppt sich als sehr tiefsinnig und zeigt einmal mehr, wie unendlich schwierig und unbegreiflich, gleichzeitig aber wunderbar das Leben sein kann. Voraussetzung dafür: man ist ein Kind und lebt das, was man fühlt. Ein Tag im Park. Nichts scheint irgendwie besonders zu sein, bis ein kleines Mädchen auftaucht, das mit grimmigem Gesicht eine alte, knallrote Handtasche hinter sich herschleifend, durch den Park hastet und immer wieder wildfremde Leute mit den Worten: ";Gehört das so? "; anschreit. Niemand weiß und versteht, was mit ihr lost ist. Eine Gruppe skurriler Gestalten beobachtet verwundert und interessiert das Mädchen, bis sich endlich jemand von ihnen traut und fragt was mit ihr los sei. Es stellt sich heraus, das Elvis, der Kanarienvogel des Mädchens, in der roten Handtasche liegt und tot ist. Liebevoll und einfühlsam nimmt nun die Gruppe Anteil an der Trauer des kleinen Mädchens und hilft ihr, ein wenig Ordnung in ihre so sehr durcheinander gebrachte Gefühlswelt zu bringen.
Abschied nehmen, das müssen wir alle im Leben einmal. Auch Kinder werden damit früher oder später in Berührung kommen. Denn Abschied gehört zum Leben dazu. Es ist ein Gegensatzpaar: Leben und Sterben, Anfang und Ende. Doch wovon können wir überhaupt Abschied nehmen? Und wie gelingt uns der Abschied? Gibt es Unterschiede - je nach dem, von wem wir Abschied nehmen?
- Textüberarbeitung unter Verwendung der "Textlupe" Der wissenschaftsorientierte Teil enthält Operatoren, die auf das konkrete Vorhaben hinweisen (Erarbeiten, Hinführen, Überarbeiten). Des Weiteren KÖNNEN Mittel und Methoden, die für dieses Vorhaben genutzt werden, eingebracht werden (indem, anhand, mittel, mithilfe, unter Verwendung). Meine letzten Themenformulierungen sahen wie folgt aus: Auf den Spuren der alten Griechen – unsere Reise durch die Fabelwelt an Stationen. – Einübung der Methode "Lernen an Stationen" in Verknüpfung mit der Wiederholung bereits thematisierter Aspekte der Fabeleigenschaften Schau genau hin! Wir analysieren ein Wahlplakat! – Kategoriale Analyse eines Wahlplakates mithilfe von Leitfragen innerhalb der Speed analysis Mein Leben auf eigenen Füßen – das erste Gehalt und wie ich damit richtig wirtschafte! – Simulation eines realistischen wirtschaftlichen Daseins mittels der gemeinsamen Erarbeitung eines Einnahmen- und Ausgabenplans. Allgemein beschreibt ein Lernziel ein beabsichtigtes Ergebnis bzw. ein erwartetes Endverhalten bei den Schülern.
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Ablauf von Skat: Je nach Ansage des "Alleinspielers" versucht er oder das Team die meisten Stiche zu machen. Die Farbe muss immer bedient werden. Wer den Stich gemacht hat, legt die nächste Karte raus. Das geht so weiter, bis alle Karten ausgespielt wurden. Achtung: Verliert der Alleinspieler die Runde, wird ihm seine Ansagewert doppelt negativ angerechnet. 8. Punkteverteilung( nach Seeger und Fabian): Der "Alleinspieler" erhält zusätzlich 50 Punkte für jedes gewonnene Spiel, ebenso zusätzlich 50 Verlustpunkte für jedes verlorene Spiel. Das Team (Gegenspieler) erhält 40 Punkte für jedes verlorene Spiel des "Alleinspielers". 9. Gewinnverteilung: Situation: 3 Spieler, 3 Ergebnisse Beispiel: Spieler 1, Platz 1: 120 Punkte Spieler 2, Platz 2: 20 Punkte Spieler 3, Platz 3: -60 Punkte Für jeden Spieler wird zunächst die Punktedifferenz zum Letztplatzierten errechnet: (Punkte Spieler 1) - (Punkte Platz 3) --> (+120Pkt. Skat um geld spielen. ) - (-60Pkt. ) = 180 (Punkte Spieler 2) - (Punkte Platz 3) --> (+20Pkt. ) = 80 (Punkte Spieler 3) - (Punkte Platz 3) --> (-60Pkt. )